【題目】讀圖,世界火山地震帶分布圖,回答下列問題。
【1】世界上,火山地震帶最集中的地區(qū)是
A.環(huán)太平洋沿岸
B.北冰洋沿岸
C.紅海周圍
D.大西洋海底
【2】下列關于學校人員避震的做法錯誤的是
A.教學樓中樓層較高的學生,可以躲避在課桌下.講臺旁;
B.地震發(fā)生時,教學樓內的學生馬上跳樓。
C.地震發(fā)生時最需要的是學校領導和教師的冷靜與果斷,指揮學生有秩序地撤離;
D.平時要結合教學活動,向學生們講述地震和預防.避震知識;
【3】喜馬拉雅山的形成是由于
A.亞歐板塊和非洲板塊相撞
B.印度洋板塊斷裂
C.印度洋板塊與亞歐板塊碰撞形成
D.太平洋板塊與印度洋板塊共同擠壓
【答案】
【1】A
【2】B
【3】C
【解析】
試題分析:
【1】板塊運動學說認為,組成地表的各大板塊處于不停的運動中。一般來說,板塊內部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊的交界地帶,地殼比較活躍,容易形成火山、地震。環(huán)太平洋火山地震帶、地中海-喜馬拉雅山火山地震帶是世界兩大火山地震帶,故本題選A。
【2】科學的避震方法在一定程度上可以降低人員傷亡。地震發(fā)生時,如果在室內(樓房),可選擇在堅實的家具下或小跨度衛(wèi)生間、廚房等處躲藏;在教室里要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲在各自的課桌下。地震一停,迅速有序撤離;無論在何處躲避,都要盡量用棉被、枕頭、書包或其他軟物體保護頭部,發(fā)生地震時應遠離建筑物、危險品,就近采取防護措施,因此躲在高大建筑附近、高架橋下是錯誤的,故本題選B。
【3】板塊運動學說認為,地表處于不斷變化之中,一般來說,板塊的內部比較穩(wěn)定,板塊與板塊交界的地帶即板塊邊緣地帶,有的張裂拉伸,有的碰撞擠壓,地殼比較活躍。喜馬拉雅山是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓,導致地殼抬升而成,故本題選C。
科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】北極航道不再是“冰海之夢,北極航道是指穿越北冰洋,連接大西洋和太平洋的海上航道,分為加拿大沿岸的“西北航道”和西伯利亞沿岸的“東北航道”.北極航道的東北航道是北歐、東歐及西歐地區(qū)連接東亞的最短航線,被航海界稱為連接亞歐的“黃金水道”.讀圖,完成下列問題.
(1)歐洲西部是世界上發(fā)達國家最為集中的地區(qū),(產業(yè)部門)體系完善,成為國民經濟的支柱.
(2)溝通太平洋和北冰洋的是A海峽.
(3)從橫濱港出發(fā)沿北極航道到鹿特丹港,途中經過太平洋、A海峽、洋、大西洋.
(4)山脈B是歐洲和洲的分界線.
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】日照市是我國的工業(yè)中心城市之一,其發(fā)展工業(yè)的最大優(yōu)勢條件是( )
A. 海陸交通便利 B. 勞動力豐富 C. 科技力量雄厚 D. 消費市場大
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】學校的地理教室里掛著圖幅大小相同的三幅地圖:世界地圖、中國地圖、日照市地圖, 下列說法正確的是( )
A. 世界地圖的比例尺最大 B. 中國地圖的內容最詳細
C. 日照市地圖的比例尺最小 D. 日照市地圖內容最詳細
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】近年來,以美國,日本,菲律賓,越南為首的一些國家試圖挑起南海爭端,南海是我國固有領土它依靠海峽溝通洋與洋.( )
A.麥哲倫海峽 大西洋 太平洋
B.直布羅陀海峽 印度洋 大西洋
C.馬六甲海峽 印度洋 太平洋
D.白令海峽 太平洋 北冰洋
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】有關我國地理位置的敘述,正確的是( )
A.位于東半球,跨南北半球
B.領土最北端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處
C.大部分位于熱帶地區(qū),緯度較低
D.西靠亞歐大陸,東臨太平洋,是一個海陸兼?zhèn)涞膰?/span>
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀我國某區(qū)域示意圖,完成下列小題.
(1)該區(qū)域是( )
A.環(huán)渤海地區(qū)
B.海峽西岸區(qū)
C.長江三角洲
D.珠江三角洲
(2)關于該區(qū)域的描述,正確的是( )
A.草原廣布,是我國最大的牧區(qū)
B.煤鐵資源豐富,是傳統(tǒng)的重工業(yè)區(qū)
C.毗鄰港澳,通過引進外資與技術發(fā)展外向型經濟
D.上海是該區(qū)域的核心,杭州與南京分別是南北翼的中心城市
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】閱讀我國部分地區(qū)山脈分布示意圖,完成下列問題.
(1)請在答題卡圖中,用“﹣”描繪大興安嶺~太行上~巫山~雪峰山,并用平滑曲線將它們相連.
(2)通過繪制可以發(fā)現,這幾列山脈都是走向.
(3)所繪制的曲線是我國地勢級階梯之間的分界線,這種地勢使我國許多大河的流向是 .
(4)所繪制界線以西的地形類型以高原和盆地為主,其中①地位于高原(填名稱);該界線以東的地形類型以和丘陵為主.
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