讀圖14“某地等高線地形圖”，完成下列各題。（9分）

（1）寫出圖中字母所示的地形部位名稱：

A______________；

B______________；

C______________。

（2）E、F兩地相比較，地形坡度較陡的是_________地。

（3）圖中，李莊大致位于周莊的_______方向。若李莊與周莊的圖上距離為4厘米，則兩村莊的實(shí)地距離為_(kāi)_________千米。若周莊的氣溫為10℃，則C地的氣溫約為_(kāi)_______℃。（提示：氣溫隨著地勢(shì)的增高而降低）

（4）圖中小河干支流匯合后的流向大致是________________________。

（5）該地計(jì)劃修筑一座水庫(kù)，壩址選在_________處（填寫圖中字母）附近最合適。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

讀圖，“某地等高線地形圖”（單位：米），完成下列問(wèn)題．
精英家教網(wǎng)
（1）若聚落甲、乙兩地的圖上距離為2厘米，它們之間的實(shí)地距離是
 
．
（2）寫出下列地形部位：A
 
；C
 
．
（3）若某日①處的氣溫為14℃，則②處的氣溫理論上為
 
．
（4）a支流的流向?yàn)?!--BA-->
 
．
（5）該區(qū)域居民點(diǎn)的分布特點(diǎn)是沿
 
、沿
 
分布，分析甲聚落形成與發(fā)展的有利條件是
 
（至少2點(diǎn)）．

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科目：初中地理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建漳州立人學(xué)校八年級(jí)下學(xué)期期中考試地理試卷（帶解析） 題型：綜合題

讀“某地等高線地形圖”（單位：米），完成下列問(wèn)題。（9分）

（1）若聚落甲、乙兩地的圖上距離為2厘米，它們之間的實(shí)地距離是_____________。
（2）寫出下列地形部位：A____________；C____________。
（3）若某日①處的氣溫為14℃，則②處的氣溫理論上為_(kāi)______________。
（4）a支流的流向?yàn)開(kāi)____________。
（5）該區(qū)域居民點(diǎn)的分布特點(diǎn)是沿_________、沿__________分布，分析甲聚落形成與發(fā)展的有利條件是_________________________________________________(至少2點(diǎn))。

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：解答題

讀圖，“某地等高線地形圖”（單位：米），完成下列問(wèn)題．

（1）若聚落甲、乙兩地的圖上距離為2厘米，它們之間的實(shí)地距離是______．
（2）寫出下列地形部位：A______；C______．
（3）若某日①處的氣溫為14℃，則②處的氣溫理論上為_(kāi)_____．
（4）a支流的流向?yàn)開(kāi)_____．
（5）該區(qū)域居民點(diǎn)的分布特點(diǎn)是沿______、沿______分布，分析甲聚落形成與發(fā)展的有利條件是______（至少2點(diǎn)）．

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

 我國(guó)縱橫交錯(cuò)的山脈和復(fù)雜多樣的地形，為我們提供了豐富多彩的自然景觀，又使祖國(guó)各地的生產(chǎn)活動(dòng)和生活方式各有不同。讀圖14、15，回答下列問(wèn)題： 

（1）圖中序號(hào)①代表的山脈的說(shuō)法不正確的是：（  ）

A.第二階梯與第三階梯的分界線        B.河北省與山西省的分界線   

C.黃土高原與華北平原分界線           D.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線

（2）山脈③以東的作物熟制          ，以西的土地利用類型主要是                  。

（3）圖中乙地面崎嶇不平，巖溶地形廣布，易發(fā)生的山地災(zāi)害有____                      等。

（4）圖15是我國(guó)東部某地等高線圖。從因地制宜的角度考慮，下列土地資源的開(kāi)發(fā)利用合理的是（      ）（雙選）

A． A地開(kāi)墾耕地，發(fā)展種植業(yè)            B． B地種植花卉疏菜，方便供應(yīng)城區(qū)

C． C地圍湖造田，擴(kuò)大耕地面積          D． D地發(fā)展海水養(yǎng)殖

（5）根據(jù)聚落的形成與發(fā)展因素，簡(jiǎn)要分析E地發(fā)展成為城鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)。

                                                                            

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