有人從南半球A地出發(fā)，往南走了300千米到達B地后又往西走了300千米到達C地，然后往北走300千米到達D地，他估計再往東走300千米便可回到原處A地。這個估計正確嗎？為什么？________。

了解你所居住的地區(qū)有沒有代表性的民居建筑，說出其特點，并分析與當地自然環(huán)境的關系。

活動：學術交流會——組織一次有關地球科學的學術交流會。你可以通過各種媒體查找除了“大陸漂移學說”和“板塊構造學說”外，其他的有關地球科學的理論和學說進行交流，并比較各種學說的特點和它們之間的關系。

________。

我國西部的“樓蘭國”在西漢時期曾經森林茂密、草原廣袤、生態(tài)優(yōu)越、人丁興旺，而現今該地區(qū)已成為一片荒漠。請從自然和人為因素方面分析其原因。________。

讀“我國土地利用百分比表”，完成下列各題：

（1）繪制我國土地利用結構的百分比圖：

（2）分析我國土地利用結構的特點：________。

（3）從我國土地利用結構的特點，分析我國土地面積廣大，為什么還要“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”：________。

我國是世界上主要的貧水國之一，特別是北方地區(qū)長期干旱缺水，工農業(yè)生產和人民的生活用水十分緊張。在北方嚴重缺水的同時，南方卻有許多富余的水資源白白流入大海。實施南水北調工程，對緩解我國北方地區(qū)的嚴重缺水，改善生態(tài)環(huán)境，支持西部大開發(fā)具有重大意義。請通過書籍、報刊、雜志或互聯(lián)網，收集“南水北調”的材料，開展“南水北調”的評價活動。具體步驟如下：

1．把班級分為三個組，每個組側重“南水北調”三條調水路線中的一條。

2．每組成員分工協(xié)作，如有的負責從互聯(lián)網上收集資料，有的負責從書籍、報刊、雜志上收集資料，有的負責收集圖片或繪制調水路線示意圖等。

3．匯總資料，小組討論，確定若干發(fā)言代表及發(fā)言內容。如有的負責主持，有的負責展示圖片，有的負責講解線路，有的負責分析作用等。

4．各組代表進行大班交流。

根據下面所列項目，調查家鄉(xiāng)的土地資源利用狀況，并分析家鄉(xiāng)的土地利用存在的問題，提出合理利用和保護土地資源的措施。（此項調查活動，供農村同學選作。建議調查活動在教師指導下分小組進行，各小組分工合作完成）

1．畫出家鄉(xiāng)土地利用類型的百分比圖：

2．分析家鄉(xiāng)土地利用特點：________。

3．家鄉(xiāng)土地利用過程中存在的問題：________。

4．分析問題的原因：________。

5．合理利用和保護家鄉(xiāng)土地資源的建議和措施：________。