【題目】從化學的視角認識生活中的有關問題:
(1)紫薯營養(yǎng)豐富,富含淀粉、蛋白質(zhì)、維生素、鋅、鐵、硒等,其中給人體提供能量的是 ,“鋅、鐵、硒”是指 (填“單質(zhì)”或“元素”).
(2)硬水有很多危害,生活中常用 方法降低水的硬度.
(3)家庭生活中經(jīng)常產(chǎn)生的垃圾有:①易拉罐②廢報紙③料菜葉④礦泉水瓶,其中屬于可回收的垃圾是 (填序號).
(4)燃燒與我們的生活以及社會的發(fā)展有著密切聯(lián)系,通過對如圖的分析,你發(fā)現(xiàn)可燃物燃燒不僅需要氧氣,還需同時具備的條件是 .
【答案】(1)淀粉、蛋白質(zhì);元素;(2)煮沸;
(3)①②④;(4)溫度達到著火點.
【解析】(1)紫薯營養(yǎng)豐富,富含淀粉、蛋白質(zhì)、維生素、鋅、鐵、硒等,其中淀粉屬于糖類,能提供能量,蛋白質(zhì)是也能提供能量;維生素不能提供能量;鋅、鐵、硒等屬于無機鹽也不能提供能量;,“鋅、鐵、硒”是元素而不是單質(zhì);故答案為:淀粉、蛋白質(zhì);元素;
(2)硬水有很多危害,生活中常用通過加熱煮沸可以使硬水中的可溶性鈣鎂化合物發(fā)生反應以水垢的形式析出,形成含較少可溶性鈣鎂化合物的軟水;故答案為:煮沸;
(3)①易拉罐是金屬材料制成的,回收可節(jié)約資源和能源;②廢報紙可以重新制取紙張;③料菜葉屬于生活垃圾不能回收④礦泉水瓶是由塑料制成的屬于可回收的垃圾;故答案為:①②④;
(4)可燃物燃燒時,不僅需要氧氣,還需要溫度達到可燃物的著火點;故答案為溫度達到著火點.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用化學符號或符號意義填空:
(1)2Fe
(2)4Na+
(3)3個水分子
(4)氯化鐵
(5)硝酸銀
(6)氫氧化鎂
(7)硫酸銨
(8)五氧化二磷中氧元素的化合價
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗能達到相應目的是( )
A.分離Zn和Cu的固體混合物 :加適量的Cu(NO3)2溶液,過濾
B.除去CaCl2溶液中少量的HCl :加過量Ca(OH)2固體,過濾
C.驗證BaSO4中含有BaCO3:取樣,加適量稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生
D.制備Cu(OH)2:將CuSO4溶液和適量Ba(OH)2溶液混合,過濾
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,沒有水就沒有生命
(1)從物質(zhì)的分類角度分析,水不屬于 (填字母).
A. 單質(zhì) B. 氧化物 C. 化合物 D. 純凈物
(2)如圖1為電解水的實驗,A試管中收集到的氣體為 ,反應的文字表達式為 ,此實驗可以說明水是由 組成.從能量轉(zhuǎn)化角度分析,電解水是將 能轉(zhuǎn)化為 能.
(3)我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面達標后方可以成為生活飲用水.各種指標的主要要求為:
a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異嗅異味 c.水應澄清透明 d.不得含有細菌和病毒
①前兩個指標可以利用 的吸附作用(填物質(zhì)名稱)而達到;
②自來水廠生產(chǎn)自來水的過程如下圖所示:
由上圖可知凈化水時,c、d兩個指標可通過上圖中的B、C、 過程而達到.
③水的硬度是一項重要的化學指標.日常生活中區(qū)分硬水與軟水用 .
(4)圖2是市場上出售的一種活性炭凈水器示意圖.這種凈水器入水口在下方的優(yōu)點是 .
A.使水的化學性質(zhì)發(fā)生改變 B.有助于除去懸浮性顆粒
C.不易堵塞活性炭孔 D.可以將硬水軟化
(5)水是生命之源,我們每個人都要愛護水資源.請你提出一條保護水資源的合理化建議: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖1所示為實驗室常用的實驗裝置:
(1)寫出下列儀器名稱:a ;b .
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,應選擇的發(fā)生裝置是 (填裝置的字母代號),化學方程式是 ,用雙氧水制取氧氣的化學方程式為 .
(3)實驗室用鋅和稀硫酸反應制取氫氣的化學方程式是 ,若將E裝置中收集的氫氣排出,應從 (填c或d)口通入蒸餾水.
(4)裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)勢為 .
A.可以隨時加液 B.可以控制反應速率 C.可以控制反應發(fā)生與停止
同學們對美術組的環(huán)保石頭紙(主要成分為碳酸鈣,加入適量聚乙烯和少量膠合劑)展開探究:
[拓展實驗一]探究影響石頭紙與鹽酸反應快慢的因素
(5)甲、乙兩同學設計實驗如下:
甲 | 乙 | |
實驗過程 | ||
現(xiàn)象 | 試管①、②、③中產(chǎn)生氣泡快慢的順序為: ①>②>③. | |
分析結(jié)論 | Ⅰ碳酸鈣與稀鹽酸反應的化學方程式為 Ⅱ?qū)Ρ燃淄瑢W實驗①②可知, ,化學反應的速度越快; Ⅲ對比甲同學實驗 (填實驗序號)可知,反應物的接觸面積越大,反應速率越 . Ⅳ乙同學的實驗中,數(shù)據(jù)記錄紙上應該連續(xù)記錄的實驗數(shù)據(jù)是 和 . |
[拓展實驗二]測定石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)
(6)甲組同學的方法是:(同溫同壓下,不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和.)
將樣品與稀鹽酸反應,測定反應后生成CO2的體積,再換算為質(zhì)量,最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量.圖2(Ⅰ)為石頭紙與稀鹽酸反應的裝置,圖(Ⅱ)用于測量CO2的體積.
①連接儀器,夾緊彈簧夾,向a中加入一定量的水,如果a、b中有穩(wěn)定的高度差,說明:裝置(I)氣密性 (選填“良好”或“漏氣”)
②圖(Ⅱ)裝置中油層的作用是 ;
③反應停止后, (填序號)可使反應前后油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同,此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積.
A.水平移動量氣管 B.上下移動量氣管 C.封閉量氣管
(7)乙組同學的實驗方法是:均勻稱取四份樣品分別和稀鹽酸反應,用電子天平及有關裝置,得出二氧化碳質(zhì)量,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表.(其他物質(zhì)既不溶于水也不跟酸反應)
第一份 | 第二份 | 第三份 | 第四份 | |
取樣品質(zhì)量(g) | 6.25 | 6.25 | 6.25 | 6.25 |
取稀鹽酸的體積(mL) | 10.0 | 20.0 | 30.0 | 40.0 |
產(chǎn)生氣體的質(zhì)量(g) | 0.88 | 1.76 | 2.20 | m |
通過對數(shù)據(jù)的分析和比較,回答下列有關問題:
①在第1份樣品的實驗中, 完全反應了.
②m為
③石頭紙樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少?(請寫出計算過程)
④請在圖3坐標圖中畫出在6.25g樣品中加入稀鹽酸的體積與產(chǎn)生氣體質(zhì)量的關系圖. .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】 化學基本概念是學好化學的基礎。對下列有關概念的認識正確的是
A.原子是最小的微粒,不可再分 B.塑料、合成纖維和合成橡膠屬于合成材料
C.均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液 D.中和反應是指能夠生成鹽和水的反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅.在化學實驗室里模擬煉銅,即可用傳統(tǒng)的實驗裝置(見圖甲),又能用改進的微型實驗裝置(見圖乙).
(1)寫出木炭與CuO反應的化學方程式: ;失去氧的物質(zhì)是 ,它是該反應中的 (填“氧化劑”或“還原劑”);
(2)圖甲裝置中裝固體的試管略向下傾斜的原因是 ,與甲相比,使用圖乙的優(yōu)點是 (寫出一條即可);
(3)與圖甲、乙裝置得到的固體相比,用CO和氧化銅反應得到的固體的特點是 .
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