2．向AgNO3、NaNO3、Cu（NO3）2混合液中加入一定量的鋅粉充分反應(yīng)后，過濾，洗滌，將濾渣放入鹽酸中有氣泡產(chǎn)生，濾液中存在的陽離子一定有（　　）
A．Ag+、Cu、2+B．Cu2+、Zn2+C．Zn2+、Na+D．Zn2+、Ag+

分析 理解金屬活動性順序，及靈活的運(yùn)用有關(guān)的知識活潑的金屬能把不活潑的金屬從鹽溶液中置換出來．

解答 解：金屬的活動性順序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb（H）Cu、Hg、Ag、Pt、Au，由于鋅在鈉后，不可能把鈉離子從溶液中置換出來，鋅在銀和銅的前面，因此鋅可以和硝酸銀、硝酸銅反應(yīng)，由于將濾渣放入鹽酸中有氣泡產(chǎn)生，說明濾渣中有過量的鋅，因此在濾液中不可能再有硝酸銀和硝酸銅．
故選C．

點評 主要考查了金屬的活動性順序的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．水是寶貴的自然資源，對于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義
（1）你認(rèn)為保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是水分子�。ㄌ蠲Q）；
（2）自來水生產(chǎn)的過程中，發(fā)生了水與氯氣（Cl2）的反應(yīng)，這個反應(yīng)可以用模型表示（如圖）
①在如圖圖中表示氯氣分子的是乙�。ㄌ睢凹住�、“乙”“丙”或“丁”）；
②由圖可見，反應(yīng)前后原子沒有變化，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子重新組合的過程，分子是由原子構(gòu)成的
③自來水生產(chǎn)過程中還可增設(shè)“加臭氧（O3）殺菌”和“加活性炭吸附”兩道處理程序來凈化水質(zhì)．下列結(jié)論中，符合科學(xué)道理的是D
A．增設(shè)這兩道程序后處理的自來水屬于純凈物
B．該生產(chǎn)過程得到的自來水的物理、化學(xué)性質(zhì)就是水的物理、化學(xué)性質(zhì)
C．加臭氧和加活性炭都是利用它們的化學(xué)性質(zhì)來凈化水質(zhì)
D．以上水處理過程中，水分子的化學(xué)性質(zhì)不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

13．A、B、C、D、E、F、G是常見的七種物質(zhì)．它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，A、B是組成元素完全相同的兩種無色液體，C、D是兩種無色氣體，E是紫黑色固體，G是黑色固體，試推斷：
（1）寫出E種物質(zhì)的名稱：E高錳酸鉀；
（2）G在反應(yīng)③中是生成物（選填“反應(yīng)物”“生成物”“催化劑”）
（3）反應(yīng)③的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（4）反應(yīng)②化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，產(chǎn)生氣體D、C的體積比為1：2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式．某同學(xué)設(shè)計如圖所示實驗，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)．

請?zhí)羁眨?br />（1）實驗一中采用了科學(xué)探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是：水．
（2）實驗一中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是：變紅，說明的道理是（用文字表達(dá)式說明）二氧化碳+水→碳酸．
（3）實驗二中的蠟燭由下到上依次熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是密度比空氣密度大；化學(xué)性質(zhì)是：不支持燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．實驗室制取氧氣的實踐與研究．
過氧化氫溶液常用于實驗室制取氧氣．可供選擇的儀器或裝置如圖所示．

①寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱：a酒精燈；b鐵架臺．
②用過氧化氫溶液制取氧氣應(yīng)選擇發(fā)生裝置是C（填字母，下同），若改用如圖G發(fā)生裝置，請寫出該裝置的一個優(yōu)點是便于控制反應(yīng)的速率．
③用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是B．
④D、E、F中可以收集O2的有DF．若用如圖H所示的裝置收集，則氧氣應(yīng)從d（填“d”或“e”，下同）端通入；若用裝滿水正放的該裝置收集，則氧氣應(yīng)從e端通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．新聞鏈接：2005年3月19日，某校3位學(xué)生在實驗操作中不慎將鈉與水接觸，引發(fā)火災(zāi)…
閱讀了上述新聞之后，好奇的唐唐猜測：金屬鈉能與水發(fā)生反應(yīng)．她通過查找資料獲得了以下信息：
①常溫下在空氣中易氧化成氧化鈉（Na2O），氧化鈉可與水化合生成相應(yīng)的堿；
②鈉能與水劇烈反應(yīng)，放出大量的熱，生成一種堿和氫氣．
她在老師的指導(dǎo)下設(shè)計并進(jìn)行了實驗，并做了如下實驗記錄：
①取一空礦泉水瓶，加入純凈水，僅留一小段空隙，如圖一所示；
②用手?jǐn)D壓礦泉水瓶，除去里面的空氣，如上圖二所示；
③在膠塞上固定一根大頭針，用針扎起一塊金屬鈉，如圖三所示；
④迅速用膠塞塞住擠癟的瓶口，倒置，如上圖四所示；
⑤待完全反應(yīng)后，打開瓶塞，檢驗產(chǎn)生的氣體；
⑥在礦泉水瓶中滴入數(shù)滴A試劑，溶液呈紅色．

請根據(jù)唐唐的實驗過程與實驗記錄，回答以下問題：
（1）寫出試劑A的名稱：酚酞；
（2）寫出氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2O+H2O=2NaOH；
（3）寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
（4）為什么在實驗步驟②中要除去礦泉水瓶中的空氣？得到純凈的氣體，以檢驗氣體，同時避免在檢驗或反應(yīng)中發(fā)生爆炸；
（5）本實驗中，對取用的金屬鈉的大小是否有要求，為什么？有要求，黃豆粒大小即可．若金屬鈉太大，反應(yīng)很劇烈，不易控制，且生成的氣體過多，瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大瓶塞可能會頂飛，使實驗失�。蝗艚饘兮c太小，生成的氣體過少，反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，導(dǎo)致后續(xù)實驗無法進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

14．長江水是許多地區(qū)的自來水水源．某同學(xué)對長江水水樣進(jìn)行了相關(guān)的研究．
（1）長江水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）；
（2）凈化水時，可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過過濾（填操作名稱）而實現(xiàn)除去不溶性雜質(zhì)的目的，水中的異味和有色物質(zhì)可以利用活性炭吸附去除；
（3）水通入直流電后可分解，如圖所示是水分解過程中微粒變化的部分示意圖，請按它們在化學(xué)變化過程中出現(xiàn)的順序排列CAB（用圖中的字母表示），寫出反應(yīng)的符號表達(dá)式2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．某反應(yīng)中的甲、乙、丙、丁、戊在反應(yīng)進(jìn)行到不同程度時的物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
甲/g乙/g丙/g丁/g戊/g
反應(yīng)前325a
t時刻161659.54
反應(yīng)后027bc0
則下列說法正確的是（　�。�
A．若丙的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后也不改變，則丙是該反應(yīng)的催化劑
B．反應(yīng)前a物質(zhì)的質(zhì)量一定為1.5g
C．該反應(yīng)可能是CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O
D．若丁與戊的化學(xué)計量數(shù)之比為2：1，則丁與戊的相對分子質(zhì)量之比為9：4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，根據(jù)實驗1和實驗2回答下列問題：

（1）實驗1發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；
（2）實驗1中酒精燈火焰周圍加一金屬網(wǎng)罩的作用是集中火焰，提高溫度；
（3）實驗2觀察到的現(xiàn)象是試管C比試管B無色溶液變紅色快；可以得到的結(jié)論是溫度越高，分子運(yùn)動越快；請說出該實驗的一個優(yōu)點節(jié)約藥品或防止氨分子擴(kuò)散到空氣中．

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同步練習(xí)冊答案