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14．我們的生產、生活等都與化學有著密切的聯系．現有：①二氧化碳  ②五氧化二磷③氧氣④氮氣，請將幾種物質的序號填入下列空格：
（1）田徑比賽發(fā)令槍打響后，產生白煙的主要成分是②．
（2）可用于醫(yī)療急救和切割金屬的物質是③．
（3）參與植物光合作用的氣體是①．
（4）用作糧食瓜果的保護氣的是④．

分析 物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途．

解答 解：（1）田徑比賽發(fā)令槍打響后，產生白煙的主要成分是五氧化二磷．
（2）可用于醫(yī)療急救和切割金屬的物質是氧氣．
（3）參與植物光合作用的氣體是二氧化碳．
（4）用作糧食瓜果的保護氣的是氮氣；
故答案為：②；③；①；④

點評 本考點考查了空氣的成分和氣體的性質與用途等，考查的知識點很多，初中階段常見的物質的性質和用途要記牢．本題也體現了：性質決定用途，用途又反映性質的理念，本考點經常出現在選擇題和填空題中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．根據圖，請回答下列問題．
（1）鈣的相對原子質量為40.08．
（2）鈣原子在化學反應中容易失去2個電子形成鈣離子．
（3）鈣原子的質子數為20．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列實驗方案，不能達到實驗目的是（　�。�
選項實驗目的實驗方案
A檢驗氧氣用帶火星的木條
B鑒別氮氣和二氧化碳分別放入燃著的木條
C鑒別水和過氧化氫溶液分別加入少量二氧化錳
D鑒別硬水和軟水分別加入肥皂水
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖是實驗室制取氧氣可能用到的裝置．

（1）寫出編號儀器的名稱：①長頸漏斗，②水槽．
（2）如果用A裝置制取氧氣，加入藥品前應先檢查裝置的氣密性．錐形瓶內應先加入的物質是二氧化錳（或MnO2），錐形瓶內液體的液面應到a（填“a”或“b”）處．寫出以A為發(fā)生裝置制取氧氣的化學表達式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）收集氧氣可選用裝置C或E（選填裝置序號），選用裝置C的理由是氧氣的密度比空氣大．
（4）用一定質量的KClO3和MnO2制取O2，選用的發(fā)生裝置為B（選填裝置序號）．用圖2裝置收集并測量產生O2的體積，所測定的O2體積比理論計算值小，其原因是部分氧氣溶于了水（或氯酸鉀未完全分解、或與量筒連接的導管中水的體積未算等合理均可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．在Na2SeO3中Se（硒）元素的化合價為（　�。�
A．+2B．+4C．+6D．-2

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

19．A～E是初中化學常見的五種物質，各物質反應關系如圖所示．已知B是生活中最常見的液體，A、B組成元素相同，C能使帶火星的木條復燃，D是密度最小的氣體，E是黑色固體．（其中反應條件已省略去，“→”表示轉化生成）．請回答下列問題：
（1）寫出化學式：BH2O   DH2
（2）寫出B轉化為C和D的反應表達式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，屬于分解 反應（填基本反應類型）
（3）物質A和物質B化學性質不同的原因是分子構成不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列說法不正確的是（　�。�
A．用排水法收集氧氣時，導管口剛有氣泡冒出就收集氣體
B．不可以用木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量實驗
C．用紅磷測定空氣中氧氣含量時，紅磷一定要過量
D．工業(yè)上生產大量氧氣可以采用分離液態(tài)空氣的方法

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列實驗操作正確的是（　　）
A．加熱蒸發(fā)過程中，當溶液蒸干時停止加熱
B．過濾時，漏斗中液面低于濾紙的邊緣
C．使用托盤天平稱量藥品質量時，先加小的砝碼再加大的砝碼
D．傾倒液體時，試劑瓶口緊挨著試管口快速倒入

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．元素周期表是學習和研究化學的重要工具，它的內容十分豐富．下表是依據元素周期表畫出的1-18號元素的原子結構示意圖．我對它進行研究：

（1）原子序數為17的元素的原子容易得（填“得”或“失”）電子；原子序數為13的元素屬于金屬元素（填“金屬”或“非金屬”）．
（2）表中不同種元素最本質的區(qū)別是A（填番號）
A．質子數不同       B．中子數不同      C．相對原子質量不同       D．電子數不同
（3）元素周期表中每一橫行叫一周期，每一豎行叫一族．某元素的原子結構示意圖，則該元素應排在第5周期ⅦA族，它的化學性質和上表的氟元素氯元素和非金屬（填元素名稱）的化學性質最相似，據你所學的知識推測該元素屬于非金屬（金屬或非金屬）元素．
（4）閱讀下文，回答問題．
實驗證明：在上表同一橫行，從左到右，原子失去電子的能力逐漸減弱，得到電子的能力逐漸增強；在同一縱行中，從上到下，原子失去電子的能力逐漸增強，得到電子的能力逐漸減弱．上表中，失去電子能力最強的原子是Na（填原子符號，下同），得到電子能力最強的原子是F．

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