【題目】化學(xué)上有自己一整套獨(dú)立而全球通用的符號(hào)體系——化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的重要工具。2N2表示

A．4個(gè)氮原子 B．2個(gè)氮分子 C．4個(gè)氮分子 D．2個(gè)氮原子

【答案】B

【解析】

試題分析：2N2由“2”和“N2”組成，“2”表數(shù)量，“N2”表微粒(氮分子)，那么就是2個(gè)氮分子。選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水，其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是

A

B

C

D

實(shí)

驗(yàn)

裝

置

硫在氧氣中燃燒

測(cè)空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

排水集氣

解釋

集氣瓶中的水：吸收放出的熱量

量筒中的水：

通過(guò)水體積的變化得出空氣中O2體積

集氣瓶中的水：

冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂

集氣瓶中的水：排凈集氣瓶中的空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（10分）水是生命之源，某化學(xué)興趣小組對(duì)水進(jìn)行了探究。

（1）右圖為進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖，據(jù)此回答：C試管中收集到的氣體是 ，圖中B端為電源的 （填“正”或“負(fù)”）極，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由 組成的。

（2）為了探究“水的凈化”過(guò)程，同學(xué)們?nèi)×怂畼�，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：

①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時(shí)間后，進(jìn)行 （填操作名稱），該操作需要用到的儀器有 。（填字母）

A．鐵架臺(tái) B．酒精燈 C．漏斗 D．玻璃棒 E．量筒 F．燒杯

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多，可能的原因是 。（寫(xiě)出一條即可）

②再向?yàn)V液中加入 來(lái)除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。

（3）自然界中幾乎沒(méi)有純凈的水，下列措施不屬于水的凈化方法的是 （填字母）

A．沉降 B．過(guò)濾 C．消毒 D．電解

（4）節(jié)約用水是每個(gè)公民的義務(wù)，我們應(yīng)提倡以下用水方式中的 （填字母）

A．用淘米水、洗菜水澆花 B．不間斷地放水洗衣服

C．不間斷地放水刷牙 D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（7分） A、B均為純凈物，C、D、E均為混合物；①~⑤五條途徑（見(jiàn)右圖）都會(huì)產(chǎn)生氣體M，實(shí)驗(yàn)室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來(lái)制取M，工業(yè)上可通過(guò)途徑④來(lái)生產(chǎn)M，自然界可通過(guò)途徑⑤來(lái)提供M；途徑①、②、③反應(yīng)類型相同，途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑。圖中部分物質(zhì)未寫(xiě)出，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）M的名稱為 ，N的化學(xué)符號(hào)是 。

（2）常溫下，A、B為固體，C為液體，寫(xiě)出途徑②反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。屬于 反應(yīng)（填反應(yīng)類型）。

（3）工業(yè)上需要大量的M時(shí)，一般采用的方法是 ，屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。

（4）通過(guò)途徑⑤提供M在自然界中被稱為 作用。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)探究中常用到推理的方法．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)推出結(jié)論正確的是（ ）

編號(hào)

實(shí)驗(yàn)事實(shí)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

A

某溶液使酚酞溶液變紅

該溶液一定是NaOH溶液

B

某物質(zhì)可以導(dǎo)電

該物質(zhì)一定是金屬單質(zhì)

C

常溫下，測(cè)定某溶液的pH=3

該溶液一定呈酸性

D

某氣體不能使帶火星的木條復(fù)燃

該氣體一定不含氧氣

A．A B．B C．C D．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：（9分）

[集體討論]：

（1）討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟空氣中的其它成分反應(yīng)，而且生成物為固體。他們應(yīng)該選擇（填編號(hào)） 。

A．蠟燭 B．紅磷 C．硫粉

為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證 。

（2）小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如下圖的兩套裝置， 你認(rèn)為合理的是（填編號(hào)） 。

為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，在裝藥品之前應(yīng)該 。

[分組實(shí)驗(yàn)] 在討論的基礎(chǔ)上，他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

[數(shù)據(jù)分析] 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如下：（注：集氣瓶容積為100mL）

組 別

1

2

3

4

5

6

進(jìn)入集氣瓶中水的體積（mL）

20

21

14

20

28

19

（3）根據(jù)燃燒紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理是 。

[分組討論]

（4）第三組同學(xué)進(jìn)入集氣瓶中水的體積明顯比其他組同學(xué)少，原因是 （答一條）

第五組同學(xué)進(jìn)入集氣瓶中水的體積明顯比其他組同學(xué)多，原因是 （答一條）

（5）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的 。

[實(shí)驗(yàn)總結(jié)]

（6）小組的同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（8分） 下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱：① ；② ；

（2）實(shí)驗(yàn)室如果用高錳酸鉀制取氧氣，則應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ，該發(fā)生裝置應(yīng)改進(jìn)的地方是 ；寫(xiě)出用該裝置制取氧氣的文字表達(dá)式 ；若要收集較純的氧氣，則應(yīng)選擇 裝置（從“A、B、C、D、E”中）

（3）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認(rèn)為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是 （填裝置序號(hào)）；如果用F圖所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從 （填“a”或“b”）端管口通入。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（5分）右圖所示的裝置，可以有多種應(yīng)用

（1）收集氣體．如利用此裝置用排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從____________（選填a或b，下同）處導(dǎo)管進(jìn)入．如用水將瓶中貯有的氣體排出使用，水從 端進(jìn)入。

（2）測(cè)量生成氣體的體積．在瓶?jī)?nèi)先裝滿水，可以測(cè)量氣體的體積，還需要的儀器是____________，這時(shí)氣體應(yīng)從____________處導(dǎo)管進(jìn)入．

（3）如果把右圖瓶子倒置，用排空氣法收集密度比空氣小的氣體，空氣從 _ 排出。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（5分）在下列化學(xué)反應(yīng)中：

A．鋁+氧氣氧化鋁 B．水氫氣＋氧氣

C．氨氣＋氧氣二氧化氮＋水 D．氧氣+氫氣水

E．甲烷+氧氣水 + 二氧化碳 F．二氧化硫+氧氣→三氧化硫

其中，（1）屬于化合反應(yīng)的有__________；（2）屬于氧化反應(yīng)的有____________；（3）既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的有____________；（4）是氧化反應(yīng)但不是化合反應(yīng)的有__________。（5）屬于分解反應(yīng)的有____________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案