【題目】2014年6月10日是“全國低碳日”， “節(jié)能減排，低碳生活”的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放。下列做法符合“主題是

A．提倡焚燒樹葉增加肥料 B．推廣使用一次性竹筷

C．提倡使用太陽能熱水器 D

【答案】C；D、減少使用煤、石油等化石燃料

【解析】

試題分析：A、焚燒樹葉會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，不符合“節(jié)能減排，低碳生活”的主題，錯(cuò)誤；B、推廣使用一次性竹筷，會(huì)增加木材的消耗量，同時(shí)產(chǎn)生大量二氧化碳，不符合“節(jié)能減排，低碳生活”的主題，錯(cuò)誤；C、提倡使用太陽能熱水器，可以節(jié)約能源，減少溫室氣體的排放，符合“節(jié)能減排，低碳生活”的主題，正確；D、減少使用煤、石油等化石燃料，從而減少二氧化碳等氣體排放。故選C

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)燃燒的敘述中錯(cuò)誤的是：

A．燃燒不一定有火焰產(chǎn)生

B．物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)就是燃燒

C．物質(zhì)在有限的空間內(nèi)燃燒，可能會(huì)發(fā)生爆炸

D．物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)加入到水中，充分?jǐn)嚢韬�，可以得到溶液的�?/span>

A．牛奶 B．食鹽 C．面粉 D．花生油

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（9分）在復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳制取和性質(zhì)時(shí)，某小組同學(xué)收集了以下裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的練習(xí)編制，請你來解答。

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)①的儀器名稱：___________；

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并收集氧氣應(yīng)選用的裝置是 （填序號(hào)，下同），反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．檢驗(yàn)裝置氣密性時(shí)，除了用手緊握的方法外，還可以采用的方法是 ；

（3）實(shí)驗(yàn)室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣，為了得到平穩(wěn)的氨氣流，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ；

（4）為驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，王露將制取的氣體通入H裝置中，能觀察到H中有氣泡逸出且溶液變渾濁，則該氣體是從______（選填“a”或“b”）通入裝置H的，產(chǎn)生該現(xiàn)象的化學(xué)方程式為___________________；

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】蘇州是座擁有300多個(gè)湖泊的江南水鄉(xiāng)城市，以下措施有利于水資源保護(hù)的是

A．?dāng)U容水上森林恢復(fù)濕地生態(tài) B．為發(fā)展經(jīng)濟(jì)大規(guī)模圍網(wǎng)養(yǎng)殖

C．工業(yè)廢水生活污水直接排放 D．為增加可耕地面積圍湖造田

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體發(fā)生裝置，請回答下列問題：

（1）小明同學(xué)在裝置B中放入高錳酸鉀加熱，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管被粉末堵塞，同學(xué)小明指出造成這種后果主要是因?yàn)樾∶魍浟嗽谠嚬苤?/span> 。

（2）裝置A和C都可以作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置，還可以制取了 氣體，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 。A和C相比，具有哪些優(yōu)點(diǎn)？___ ____（答出一條即可）。

（3）常溫下NO是一種無色、難溶于水的氣體，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣反應(yīng)生成紅棕色的NO2氣體。為了收集純凈的NO氣體，利用圖Ⅰ、Ⅱ所示裝置，用橡皮管將 （填導(dǎo)管口字母）與c相連組成收集裝置。收集時(shí)，應(yīng)先在Ⅰ中裝滿 。

（4）水電解也能得到氧氣，為什么在實(shí)驗(yàn)室中不采用電解水的方法來制取氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（7分）A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如左下圖所示，部分反應(yīng)條件、反應(yīng)物及生成物已略去。下圖所示的是A、B、D、E的相關(guān)信息（重疊部分表示兩種物質(zhì)的共同點(diǎn)）。請回答下列問題：

（1）C的化學(xué)式為 ；

（2）反應(yīng)④的現(xiàn)象是 ；

（3）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為 ；

（4）反應(yīng)②的化學(xué)方程式 ，其基本反應(yīng)類型為 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。下圖是關(guān)于氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，“──”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，A、C屬于不同類別的化合物。完善這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

（1）寫出A、B、C的化學(xué)式：A ；B ；C 。

（2）寫出由NaOH轉(zhuǎn)化成B的化學(xué)反應(yīng)方程式： 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】把某稀硫酸分為等體積的兩份，放入兩個(gè)燒杯中，分別加入等質(zhì)量的甲、乙兩種金屬，反應(yīng)后金屬都沒有剩余。產(chǎn)生H2的質(zhì)量隨時(shí)間變化的趨勢如圖。下列說法正確的是

A．甲的活動(dòng)性比乙強(qiáng)

B．甲的相對原子質(zhì)量一定比乙小

C．反應(yīng)消耗等質(zhì)量的硫酸

D．反應(yīng)消耗等質(zhì)量的金屬

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