Question

7．觀察A、B 兩幅圖回答以下問題：
（1）用分子原子的知識(shí)分析比較A、B裝置實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水的變化情況A中水分子沒有改變、B中水分子改變．
（2）對(duì)比是常用的思維方法，比較是為了找出事物的相同點(diǎn)，對(duì)比是為了找出事物的不同點(diǎn)．思考：比較/對(duì)比①冰 ②水 ③水蒸氣中分子的特征和性質(zhì)的異同，將結(jié)果填在表中．（如果相同，用“①=②=③”表示；如果不同，需按從大到小進(jìn)行排序，填序號(hào)）

比較/對(duì)比項(xiàng)目	比較/對(duì)比結(jié)果
水分子的能量
水分子的運(yùn)動(dòng)速率
水分子的質(zhì)量
水分子之間的相互作用力
水的化學(xué)性質(zhì)

（3）在圖乙電解水的裝置中，導(dǎo)線A連接的是電源的負(fù)極，小明推測(cè)“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學(xué)探究中的B（填序號(hào)，下同）環(huán)節(jié)，還需要C來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證．
A．提出問題     B．猜想與假設(shè)   C．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．獲得結(jié)論     E．反思與評(píng)價(jià)   F．表達(dá)與交流
（4）要驗(yàn)證試管a中產(chǎn)生的氣體可用燃著的木條，現(xiàn)象是氣體燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰說(shuō)明a氣體具有的性質(zhì)是可燃性．
若試管a內(nèi)集到的氣體為5mL，則b試管收集到的氣體為2.5mL．
若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成a試管中氣體微粒的模型可表示為B．
A．    B．      C．     D．
（5）寫出乙裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣，反應(yīng)類型是分解反應(yīng) 這一反應(yīng)是將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能．根據(jù)能量守恒原理，該實(shí)驗(yàn)中生成的氫氣和氧氣含有的化學(xué)能之和比反應(yīng)前水所含的化學(xué)能高（高、低）．因?yàn)樗�要通電才可以發(fā)生反應(yīng)．
（6）用化學(xué)符號(hào)填寫：在乙裝置實(shí)驗(yàn)中，變化的微粒是H₂O，不變的微粒是H、O，生成新的微粒是H₂，O₂．由此我們可知分子原子的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可以改變，原子不改變．
（7）關(guān)于通電分解水試驗(yàn)的結(jié)論正確的是C，D
A．水是由氫氣和氧氣組成的    B．分子是化學(xué)變化中的最小粒子
C．分子在化學(xué)變化中可以再分  D．生成氧氣中氧分子的化學(xué)性質(zhì)與空氣中氧分子的化學(xué)性質(zhì)相同
（8）寫出有水生成的化合反應(yīng)文字表達(dá)式氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水反應(yīng)類型是：化合反應(yīng)．

Answer 1

分析 （1）觀察裝置，根據(jù)水的變化特征分析回答；
（2）比較、對(duì)比圖中①、②、③三處分子的特征、性質(zhì)的異同，將結(jié)果填在表中；
（3）根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、科學(xué)探究的方法分析回答；
（4）根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、生成的氣體的性質(zhì)分析回答；
（5）根據(jù)電解水的發(fā)生的反應(yīng)、反應(yīng)的特點(diǎn)、能量轉(zhuǎn)化分析回答；
（6）根據(jù)在電解水的過(guò)程中微粒的變化分析回答；
（7）根據(jù)電解水的結(jié)論分析判斷；
（8）根據(jù)氫氣的可燃性分析回答．

解答 解：解：（1）由A、B裝置實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水的變化可知，在A中主要是水的狀態(tài)發(fā)生好了變化，在B中水發(fā)生分解生成了氫氣和氧氣．所以，從分子原子的知識(shí)分析是：A中水分子沒有改變，B中水分子改變；
（2）理性思維：水分子的能量，氣體的大于液體的，液體的大于固體的；水分子的運(yùn)動(dòng)速率，氣體的大于液體的，液體的大于固體的；水分子的質(zhì)量都相同；水分子之間的相互作用力，固體的大于液體的；液體的大于氣體的；水的化學(xué)性質(zhì)都相同．所以填入表格如下：

比較/對(duì)比項(xiàng)目	比較/對(duì)比結(jié)果
水分子的能量	③②①
水分子的運(yùn)動(dòng)速率	③②①
水分子的質(zhì)量	相同
水分子之間的相互作用力	①②③
水的化學(xué)性質(zhì)	相同

（3）在圖乙電解水的裝置中，由于a試管收集的氣體較多，是氫氣，則導(dǎo)線A連接的是電源的負(fù)極，小明推測(cè)“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)，還需要設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（4）由上述分析可知，a試管收集的氣體是氫氣具有可燃性，要驗(yàn)證試管a中產(chǎn)生的氣體可用燃著的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象是氣體燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，說(shuō)明a氣體具有的性質(zhì)是可燃性．由于電解水時(shí)生成的氫氣和氧氣的體積比是2：1，若試管a內(nèi)集到的氣體為5mL，則b試管收集到的氣體為2、5mL．構(gòu)成a試管中氣體微粒是氫分子，分子的模型可表示為B；
（5）在乙裝置中水在通電的通電的條件下生成了氫氣和氧氣，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式是：水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣，該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，這一反應(yīng)是將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能．根據(jù)能量守恒原理，該實(shí)驗(yàn)中生成的氫氣和氧氣含有的化學(xué)能之和比反應(yīng)前水所含的化學(xué)能高．因?yàn)樗�要通電才可以發(fā)生反應(yīng)．
（6）在乙裝置實(shí)驗(yàn)中，變化的微粒是水分子，符號(hào)為H₂O，不變的微粒是氫原子和氧原子，符號(hào)為：H、O；生成新的微粒是氫分子和氧分子，符號(hào)為：H₂、O₂．由此我們可知分子、原子的根本區(qū)別是在：化學(xué)變化中分子可以改變，原子不改變．
（7）A．水是由氫元素和氧元素組成的，故A錯(cuò)誤；
B．分子在化學(xué)變化中可以再分，故B錯(cuò)誤；
C．分子在化學(xué)變化中可以改變，故C正確；
D．生成氧氣中氧分子的化學(xué)性質(zhì)與空氣中氧分子，是同種的分子，化學(xué)性質(zhì)相同．故D正確；
（8）氫氣燃燒生成了水，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水．符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)．
故答為：（1）A中水分子沒有改變，B中水分子改變；
（2）

比較/對(duì)比項(xiàng)目	比較/對(duì)比結(jié)果
水分子的能量	③②①
水分子的運(yùn)動(dòng)速率	③②①
水分子的質(zhì)量	相同
水分子之間的相互作用力	①②③
水的化學(xué)性質(zhì)	相同

（3）負(fù)，B，C；
（4）燃著的木條，氣體燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，可燃性，2、5，B；
（5）水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣，分解反應(yīng)，電；化學(xué)，高，水要通電才可以發(fā)生反應(yīng)；
（6）H₂O，H、O，H₂，O₂，在化學(xué)變化中分子可以改變，原子不改變；
（7）C，D；
（8）氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水；化合反應(yīng)．

點(diǎn)評(píng) 本題比較全面地考查了水的知識(shí)，加強(qiáng)有關(guān)水的知識(shí)的匯總和學(xué)習(xí)是解答本題的基礎(chǔ)．