【題目】實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的途徑，請(qǐng)根據(jù)圖示回答相關(guān)問題：

（1）圖1實(shí)驗(yàn)完成后可得出的結(jié)論是________；該實(shí)驗(yàn)紅磷能否用木炭代替_____；

（2）圖2實(shí)驗(yàn)中的一處錯(cuò)誤是______；漏斗下端管口靠緊燒杯內(nèi)壁目的是______；

（3）圖3實(shí)驗(yàn)，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是_________，具有的化學(xué)性質(zhì)是_____；

（4）圖4實(shí)驗(yàn)觀察到紫色紙花放入二氧化碳瓶中會(huì)變成____色，其原因是____________。（用化學(xué)方程式回答）

【答案】氧氣約占空氣體積的1/5 否 沒有用玻璃棒引流 防止液滴飛濺 密度比空氣大， 不燃燒不支持燃燒 紅 CO2+H2O==H2CO3

【解析】

（1）根據(jù)燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水約占集氣瓶容積的五分之一可知，氧氣約占空氣體積的五分之一；木炭燃燒生成的產(chǎn)物是二氧化碳?xì)怏w，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化不大，不能測(cè)出空氣中氧氣的含量，該實(shí)驗(yàn)紅磷不能用木炭代替；

（2）圖2實(shí)驗(yàn)中的一處錯(cuò)誤是沒有用玻璃棒引流；漏斗下端管口靠緊燒杯內(nèi)壁目的是防止液滴飛濺；

（3）因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯螅荒苋紵�，不支持燃燒，所以�?dāng)圖3實(shí)驗(yàn)倒入二氧化碳時(shí)，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是密度比空氣大，具有的化學(xué)性質(zhì)是不燃燒不支持燃燒；

（4）二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸呈酸性，能使石蕊試液變紅，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+H2O=H2CO3。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，圖中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子。下列說法中錯(cuò)． 誤． 的 是

A. 該反應(yīng)的基本類型為化合反應(yīng)

B. 參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)比為 1：1

C. 反應(yīng)前后，原子種類不變

D. 參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為 4：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出符合下列要求的文字表達(dá)式。

（1）生成物為無色液體和無色氣體的分解反應(yīng)___________；

（2）實(shí)驗(yàn)室用白色固體和黑色粉末混合加熱制氧氣___________；

（3）燃燒產(chǎn)生濃厚白煙的反應(yīng)____________；

（4）一種金屬在氧氣中燃燒生成一種黑色固體____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如下圖所示，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問題．

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①___________；

（2）若用高錳酸鉀加熱制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_________（填標(biāo)號(hào)），該裝置需要改進(jìn)的地方是______________；用該裝置制取3.16g高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，測(cè)出固體剩余物中鉀和氧的原子個(gè)數(shù)比為1:3，則加熱過程中產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為________g。用裝置 E收集氧氣的適宜時(shí)刻是________________，在實(shí)驗(yàn)時(shí)小明同學(xué)用該方法未能收集到兩瓶氧氣，其可能的原因有________（填序號(hào)）

A．沒有塞緊橡皮塞 B．試管口沒有放棉花

C．沒有及時(shí)更換收集第二瓶 D．加熱前已將集氣瓶灌滿水倒立于水槽中

（3）若用F裝置收集并測(cè)定收集到氫氣的體積，首先要在F裝置中________， 還需要儀器_______（填名稱），該儀器應(yīng)該與裝置F中的_________導(dǎo)管相連。（選填“a”或“b”）

（4）實(shí)驗(yàn)室用裝置B來測(cè)定某石灰石樣品（固體雜質(zhì)不溶于水也不與稀鹽酸反應(yīng)）中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。在錐形瓶中加入6.25g該石灰石樣品，通入分液漏斗加入稀鹽酸（足量）充分反應(yīng)后收集到產(chǎn)生的氣體2.2g，求a.該大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是____________；b.100Kg這種石灰石樣品充分煅燒后，可到固體的質(zhì)量多少________Kg(碳酸鈣高溫分解只生成氧化鈣和二氧化碳)（規(guī)范寫出計(jì)算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是一定條件下某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該反應(yīng)是化合反應(yīng)

B. 參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1

C. 該反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目不變

D. 該示意圖中共有3種分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在氯酸鉀受熱分解的反應(yīng)中，二氧化錳的催化問題到目前為止還沒有比較明確的解釋。鑒于制得的氧氣 中含有氯氣（Cl2）的氣味，生成的白色固體氯化鉀中又略顯紫色，有人認(rèn)為反應(yīng)過程如下（①以下化學(xué)方程都已配平②字母 A、B、C、D 分別表示四種不同的物質(zhì)）：

①2KClO3+2MnO22A+B↑+C↑

②2A D+MnO2+C↑

③B+D 2KCl+MnO2+C↑

（1）請(qǐng)寫出 C 的化學(xué)式：___；

（2）寫出③的化學(xué)方程式：___。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（15分）多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：

（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①?gòu)暮暧^上看，氧氣和二氧化碳都由 （填“元素”、“原子”或“分子”，下同）組成。

②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由 構(gòu)成。

（2）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的 化學(xué)方程式為 。

②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖）。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ，由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒，操作方法是 。

（3）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法

①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止 （如圖4）。若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式 為 。若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內(nèi)藥品為 （寫名稱）。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生 （填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。

（4）辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)

①量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成 （寫化學(xué)式）。

②功過相對(duì)論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析，“過”：使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等；“功”： （舉一例）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】FeCl3(氯化鐵)溶液也能對(duì)過氧化氫的分解能起催化作用，某小組擬在相同濃度FeCl3溶液的催化下，探究過氧化氫濃度對(duì)過氧化氫分解速率的影響。

Ⅰ.分別取相同體積、不同濃度的過氧化氫溶液于錐形瓶中，注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液，通過觀察______，就可以粗略判斷，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為進(jìn)一步判斷上述試驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性，運(yùn)用圖示裝置，小剛同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行定量研究。

Ⅱ.[方案一]在不同過氧化氫濃度下，測(cè)定收集相同體積氣體所需的時(shí)間。

[方案二]在不同過氧化氫濃度下，測(cè)定_________。

方案二的實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果:

物理量

序號(hào)

H2O2溶液的濃度和體積

2% FeCl3溶液的

體積(mL)

反應(yīng)的時(shí)間

( min)

生成O2的體積

(mL)

1

30%,10mL

x

5

V1

2

10%,10mL

3

y

V2

（1）表中x=_________，y=_______。

（2）通過測(cè)量，若V1_______V2(填“>”、“=”或“<”) 得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】建立“宏觀—微觀—符號(hào)”之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)。

（1）用化學(xué)符號(hào)表示下列微粒。

①人們常說“高空缺氧”中的氧是________；

②電工師傅使用的“試電筆”中常充入的氣體________；

③保持氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)的是___________；

④含有10個(gè)電子的陽(yáng)離子_________。

（2）“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界中存在的兩大重要循環(huán)。

①?gòu)奈⒂^的角度看：水分子是由_______構(gòu)成；

②從宏觀的角度看：二氧化碳是由________組成。

（3）下圖是氫分子和氧分子運(yùn)動(dòng)的示意圖。

①A、B和C中，能比較得出“溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快”的是______（填標(biāo)號(hào)）。

②從圖中可見，影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外，還與 ______有關(guān)。

③舉一個(gè)能說明“溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速率加快”的生活事例:_______。

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