（2012?聊城）某化學(xué)興趣小組在自制酸堿指示劑后，將其分別滴入酸、堿性溶液中試效果．這一做法屬于科學(xué)研究過(guò)程中的（　�。�
分析：科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)包括提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移；把自制酸堿指示劑分別滴入酸、堿性溶液中測(cè)試效果是一個(gè)具體的操作過(guò)程．
解答：解：根據(jù)敘述可知“把自制酸堿指示劑分別滴入酸、堿性溶液中測(cè)試效果”是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作階段，所以屬于實(shí)驗(yàn)部分；
故選C．
點(diǎn)評(píng)：此題是對(duì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)的考查，解題的關(guān)鍵是了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，并結(jié)合題目信息進(jìn)行分析．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?聊城）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸鈣高溫加熱一段時(shí)間剩余固體的成分進(jìn)行探究
【提出問(wèn)題】剩余固體成分是什么？
【猜想與假設(shè)】剩余固體成分為：A、全部是碳酸鈣 B、既有碳酸鈣，也有氧化鈣 C、全部是氧化鈣
【設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)】
試驗(yàn)操作 試驗(yàn)現(xiàn)象 試驗(yàn)結(jié)論
（1）取少量固體于試管中，加適量水震蕩后靜置，再滴幾滴無(wú)色酚酞試液 溶液變紅 說(shuō)明固體成分中一定含有
氧化鈣（或CaO）
氧化鈣（或CaO）
（2）再取少量固體于另一試管中滴加過(guò)量稀鹽酸 有氣泡生成 說(shuō)明固體成分中一定含有
碳酸鈣（或CaCO3）
碳酸鈣（或CaCO3）
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
該化學(xué)興趣小組同學(xué)得出的結(jié)論是：剩余固體成分與【猜想與假設(shè)】中的
B
B
（填“A”或“B”或“C”相符）．
【交流與反思】實(shí)驗(yàn)操作（2）產(chǎn)生的氣體是
二氧化碳（或CO2）
二氧化碳（或CO2）
，如何檢驗(yàn)是該氣體
通入澄清石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁
通入澄清石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁
；剩余固體的成分若與C相符，則兩步操作的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（1）
（1）
[填“（1）”或“（2）”或“（1）（2）”]．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?聊城）2012年“世界水日”的宣傳主題是“水與鏈?zhǔn)桨踩保巧矗覀儜?yīng)該了解水，愛(ài)護(hù)水資源．某化學(xué)興趣小組對(duì)東昌湖的水質(zhì)進(jìn)行了相關(guān)研究調(diào)查：
（1）取回水樣，靜置后過(guò)濾．在實(shí)驗(yàn)室里，過(guò)濾要用到的玻璃儀器有
燒杯
燒杯
、漏斗和玻璃棒．
（2）若要測(cè)定東昌湖水質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱，最適宜的是（填字母）
B
B
．
A、酚酞試液    B、pH試紙   C、石蕊試液
（3）下列做法會(huì)造成水體污染的是（填字母）
AB
AB
．
A、隨意放置舊電池                B、含二氧化硫的工業(yè)廢氣任意排放
C、工業(yè)廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放    D、嚴(yán)格監(jiān)管化肥和農(nóng)藥的使用
（4）“節(jié)約用水，從我做起．”請(qǐng)任舉一生活中節(jié)約用水的措施：
用洗菜水沖刷廁所（其它答案合理也得分）
用洗菜水沖刷廁所（其它答案合理也得分）
．

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