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19.某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實驗室制取和收集氣體的實驗,請回答:

(1)指出儀器名稱:①試管,②酒精燈.
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母).你認(rèn)為該裝置中還缺少棉花.寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀錳酸鉀+氧氣+二氧化錳.
(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用到二氧化錳(填名稱),其起催化作用,能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)能(填“能”或“否”).
寫出用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫水+氧氣.
(4)若用F裝置收集該氣體,則氣體從c端進(jìn)入(填“c”或“d”).
(5)實驗結(jié)束后,有人問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),為什么不會復(fù)燃?”請你推測導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因裝置漏氣沒有收集到氧氣(合理均可)(寫一個).

分析 (1)據(jù)常用儀器回答;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,加熱時試管口要放一團棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,并據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式;
(3)過氧化氫分解制取氧氣須加入二氧化錳作催化劑,可用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替二氧化錳,因為產(chǎn)物中有二氧化錳,并據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式;
(4)氧氣密度比水小,所以應(yīng)從短管進(jìn)氣,長管便于排水;
(5)據(jù)實驗現(xiàn)象分析可能原因.

解答 解:(1)標(biāo)號儀器分別是試管和酒精燈;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,加熱時試管口要放一團棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:高錳酸鉀錳酸鉀+氧氣+二氧化錳;
(3)過氧化氫分解制取氧氣須加入二氧化錳作催化劑,可用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替二氧化錳,因為產(chǎn)物中有二氧化錳;過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:過氧化氫水+氧氣;
(4)氧氣密度比水小,所以應(yīng)從短管進(jìn)氣,長管便于排水;
(5)用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),木條不復(fù)燃,可能是裝置漏氣未收集到氧氣,也可能是反應(yīng)物的量白光、收集的氧氣不純等原因;
故答案為:(1)①試管;②酒精燈;
(2)A;棉花;高錳酸鉀錳酸鉀+氧氣+二氧化錳;
(3)二氧化錳;催化;能;過氧化氫水+氧氣;
(4)c;
(5)裝置漏氣沒有收集到氧氣(合理均可).

點評 了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置、常用儀器等知識,并能結(jié)合題意靈活解答.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.當(dāng)你參加“以水為例”的課外小組活動時,請根據(jù)以下活動內(nèi)容要求,填空回答下列問題.

從北京永定河取水樣后,制成兩個如圖所示的簡易凈水器,對河水進(jìn)行初步凈化.請問,其中簡易凈水器Ⅰ中,用到的小卵石、石英砂和蓬松棉的作用為B(填代號),
活性炭的作用為C(填代號).
A.沉淀B.過濾C.吸附
D.硬水轉(zhuǎn)化為軟水
E.使渾濁的水變成純凈物
(2)使用簡易凈水器Ⅱ處理河水時,
在操作中,應(yīng)沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒河水,并注意液面始終要低于濾紙的邊緣.
(3)用肥皂在經(jīng)過簡易凈水器過濾的清水中洗衣服時,起浮渣,說明該清水是含有較多可溶性的鈣、鎂化合物的水,屬于硬水,檢驗的方法:取少量凈化后的河水,加入少量肥皂水,振蕩,產(chǎn)生較多的浮渣,證明是硬水.
(4)為了確定水的組成,課外小組進(jìn)行了電解水的實驗,請你寫出電解水的化學(xué)方程式2H2O_2H2↑+O2↑,與電源正、負(fù)極相連的兩端,產(chǎn)生的氣體體積比為(用體積相同的容器收集)1:2.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.食品包裝盒中的吸氧劑常溫下可與氧氣反應(yīng)而延長食品保質(zhì)期,其主要成分是( �。�
A.生石灰粉B.鐵粉C.炭粉D.硫粉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.梧州市某中學(xué)化學(xué)興趣小組同學(xué)對化學(xué)史非常感興趣,在看到法拉第所寫的《蠟燭的故事》后,參照法拉第在書中提出的問題,對蠟燭進(jìn)行了深入的系列研究.
【問題一】為什么蠟燭燃燒可以看到火焰而有些物質(zhì)燃燒看不到火焰?
對照木炭、鐵絲、氫氣、甲烷等物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象,并查閱辭典中“焰”的字義后,大家一致認(rèn)為蠟燭燃燒能看到的火焰的原因是石蠟的蒸氣在燃燒.
【問題二】為什么蠟燭燃燒的火焰總是豎直向上的拉長水滴狀(如圖1)?
小吳同學(xué)經(jīng)過思考,給出的合理解釋是燃燒產(chǎn)生大量的熱,使石蠟蒸氣密度減小、上浮,再上浮過程中燃燒形成這一現(xiàn)象.
【問題三】蠟燭燃燒的火焰中那層溫度最高?
按照法拉第書中的提示,小周同學(xué)拿一張濾紙水平切入火焰中部,1-2秒后移出來,大家將看到濾紙上呈現(xiàn)的燒灼碳化痕跡最接近下列中的D(如圖2,填序號)圖.法拉第這樣的操作手法既解決了問題也體現(xiàn)了科學(xué)家的智慧.

【問題四】蠟燭火焰中心處導(dǎo)出的氣體可以燃燒,他的成分是什么?
小吳猜想:可能是蠟燭不完全燃燒生成的CO;
小周猜想:可能是蠟燭受熱產(chǎn)生的石蠟蒸氣;
你的猜想:可能是蠟燭不完全燃燒生成的CO和石蠟蒸氣.
為驗證猜想,同學(xué)們用冷的濕毛巾包裹住一根較長的導(dǎo)管,導(dǎo)管的一端插入蠟燭火焰的中心以導(dǎo)出氣體,導(dǎo)管的另一端做點火試驗.
(1)如果觀察到玻璃導(dǎo)管中沒有明顯現(xiàn)象,導(dǎo)管口有藍(lán)色火焰現(xiàn)象,說明小吳的猜想是正確的.
(2)如果觀察到玻璃導(dǎo)管中有凝固的石蠟,導(dǎo)管口沒有明顯現(xiàn)象,說明小周的猜想是正確的.
(3)如果觀察到玻璃導(dǎo)管中有凝固的石蠟,導(dǎo)管口有藍(lán)色火焰現(xiàn)象,說明你的猜想是正確的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.化學(xué)用語是一套國際通用的符號,是我們表達(dá)化學(xué)意義的工具.
(1)正確運用化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ),請用化學(xué)符號完成下列.
鋁元素1個氫原子2個銅離子3個甲烷分子化合價為+2價的鎂元素
(2)化學(xué)方程式是用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子,它清楚地表示了化學(xué)反應(yīng)“質(zhì)”和“量”
的關(guān)系.請根據(jù)要求,完成下列:
①實驗室制取氫氣的化學(xué)方程式Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑.
②酒精燃燒的化學(xué)方程式C2H5OH+3O2_2CO2+3H2O.
③煤礦內(nèi)甲烷爆炸的化學(xué)方程式CH4+2O2_CO2+2H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.根據(jù)要求寫出下列化學(xué)方程式,并注明基本反應(yīng)類型.
(1)紅磷在空氣中燃燒4P+5O2_2P2O5;化合反應(yīng)
(2)二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅CO2+H2O═H2CO3
(3)鐵在高溫下和水蒸氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成四氧化三鐵和另外一種可燃性氣體單質(zhì)3Fe+4H2O_Fe3O4+4H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是( �。�
A.2H2O_2H2↑+O2B.C+2CuO_2Cu+CO2
C.CH4+2O2_CO2+2H2OD.2H2+O2_2H2O

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8.某校化學(xué)課外興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置,探究二氧化碳的性質(zhì):
實驗中試管A中溶液變紅色,其目的是驗證二氧化碳能與水反應(yīng);引起溶液變色的化學(xué)方程式:CO2+H2O═H2CO3,B的作用是檢驗二氧化碳?xì)怏w,發(fā)生的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁,反應(yīng)的方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.;C中的現(xiàn)象為蠟燭火焰自下而上依次熄滅,解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因二氧化碳不燃燒、不支持燃燒,密度比空氣大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.由分子直接構(gòu)成的物質(zhì)是( �。�
A.二氧化碳B.C.氯化鈉D.

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同步練習(xí)冊答案