19．化學用語是學習和交流化學知識的通用語言，以下符號所表達的意義最多的是（　　）
A．HB．3SO2C．Fe2+D．Mg

分析 A、元素符號表示的含義：宏觀表示一種元素；微觀表示這種元素的一個原子．
B、化學符號前面添加數(shù)字，此時的化學符號只有微觀含義，不能再表示其宏觀含義，進行分析判斷．
C、離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．
D、金屬、大多數(shù)固體非金屬等都是由原子直接構(gòu)成的，故它們的元素符號，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)

解答 解：A、元素符號表示的含義：宏觀表示一種元素；微觀表示這種元素的一個原子．H可表示氫元素、1個氫原子．
B、化學符號前面添加數(shù)字，此時的化學符號只有微觀含義，不能再表示其宏觀含義，3SO2只能表示3個二氧化硫分子．
C、離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．Fe2+可表示1個亞鐵離子．
D、鎂屬于金屬元素，可表示鎂元素，表示一個鎂原子，還能表示鎂這一單質(zhì)．
所表達的意義最多的是Mg．
故選：D

點評 本題難度不大，主要考查同學們對常見化學用語（元素符號、分子符號、化學式、離子符號等）的書寫和理解能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．請用化學用語表示：
（1）氮氣N2；
（2）4個銨根離子4NH4+；
（3）2個亞鐵離子2Fe2+；
（4）氫氧化鎂Mg（OH）2；
（5）2個鎂離子：2Mg2+； 
（6）高錳酸鉀KMnO4；
（7）2個氯原子：2Cl；
（8）3個氫氣分子3H2；
（9）碳酸根離子CO32-；
（10）氧化鋁中鋁的化合價為+3價$\stackrel{+3}{Al}$（OH）3．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

10．化學與人類的生產(chǎn)生活都有著極其密切的關系，許多化學物質(zhì)對促進人體健康，治療疾病有重要的作用．下面是某藥物說明書的部分文字，請仔細閱讀后回答：
（1）酚酞是由三種元素組成． 其中碳、氧元素的質(zhì)量比為15：4．
（2）酚酞分子中各元素的原子個數(shù)比為10：7：2．
（3）按用量的最大劑量服用該果導片，一次攝入的酚酞質(zhì)量為0.1gg．
（4）列式計算酚酞的相對分子質(zhì)量；
（5）列式計算酚酞中碳元素的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．地震后，防疫人員使用各種消毒劑對環(huán)境進行消毒．亞氯酸鈉（NaClO2）是一種重要的消毒劑．下列說法不正確的是（　�。�
A．NaClO2中含有三種元素B．NaClO2是由NaCl和O2構(gòu)成的
C．NaClO2中鈉元素質(zhì)量分數(shù)為25.4%D．NaClO2中氯元素的化合價為+3

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列各組氣體中，僅用燃著的木條不能將它們區(qū)分出來的是（　�。�
A．氧氣和空氣B．二氧化碳和氮氣C．氫氣和空氣D．氧氣和二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．為了預防缺鐵性貧血，人體必需保證足夠的鐵的攝入，這里的“鐵”是指（　�。�
A．鐵元素B．鐵單質(zhì)C．鐵銹D．四氧化三鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．如圖是元素周期表的一格，從圖中獲得的相關信息中錯誤的是（　�。�
A．該元素的元素符號是 IB．該元素的相對原子質(zhì)量為 126.9
C．該元素的原子序數(shù)為 53D．該元素屬于金屬元素

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．寫出下列反應的化學方程式（要以學過的反應舉例）
（1）生成有刺激性氣味氣體的化合反應S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
（2）生成液態(tài)物質(zhì)的化合反應2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O
（3）一種銀白色螺旋絲狀物劇烈燃燒，火星四射3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
（4）實驗室用紫色固體加熱制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．將下列物質(zhì)①鐵②高錳酸鉀③自來水④冰水混合物⑤潔凈的空氣⑥四氧化三鐵⑦液氧歸類（填序號）．
（1）屬于混合物的有③⑤；   （2）屬于單質(zhì)的有①⑦；
（3）屬于化合物的有②④⑥；  （4）屬于氧化物的有④⑥．

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