探究：為什么燃燒的程度不一樣？
問題：學完氧氣的性質后，為加深對所學知識的認識，某同學設計了如下實驗，根據(jù)實驗你能回答有關問題嗎？
實驗：（1）用排水法收集兩瓶氧氣（原理是
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
），正放在桌上備用．
（2）取一瓶氧氣，倒立過來后再拿走玻璃片，并立刻把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)（如圖A所示），發(fā)現(xiàn)木條復燃，說明氧氣具有
助燃
助燃
性．
（3）取另一瓶氧氣，按圖B的方式把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條也復燃了，且比A中更
劇烈
劇烈
說明
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
．所以盛氧氣瓶應瓶口向
上
上
放置．
分析：根據(jù)氧氣的物理性質：溶解性、密度，及其化學性質：能支持燃燒回答問題．
解答：解：（1）用排水法收集兩瓶氧氣，是利用了氧氣不易溶于水的性質；
故答案為：氧氣不易溶于水；
   （2）氧氣使帶火星的木條復燃，說明氧氣具有助燃性；
故答案為：助燃；
   （3）木條在B中比在A中更劇烈，說明氧氣的密度比空氣大；故盛氧氣的集氣瓶瓶口應向上放置；
故答案為：劇烈；  氧氣的密度比空氣大；   上．
點評：了解氧氣的性質并會結合題意分析回答問題是解答此題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

探究影響可燃物燃燒的劇烈程度的因素．按照所提供的事例進行探究，并填入下表空白處．

實驗名稱		 燒紙的學問 燒草的技巧
實驗目的 證明增大與氧氣的接觸面積，可促進燃燒
證明可燃物的潮濕程度可影響物質燃燒的劇烈程度
證明可燃物的潮濕程度可影響物質燃燒的劇烈程度
實驗用品 火柴  兩張同樣大小的紙
火柴 干、濕稻草
火柴 干、濕稻草
猜想與假設 兩種不同形狀的紙，燃燒的快慢和劇烈程度不同
干、濕稻草燃燒的快慢和劇烈程度不同
干、濕稻草燃燒的快慢和劇烈程度不同
實驗步驟 1將一張紙從一端點燃，觀察并記時．
2將另一張紙擰成長條，從一端點燃，觀察現(xiàn)象并記時．
用火柴分別點燃干、濕稻草
用火柴分別點燃干、濕稻草
預測的實驗現(xiàn)象 展開的紙燃燒的旺而快，擰成條的紙燃燒的緩慢而不旺．
干稻草點燃后迅速燃燒，而濕稻草不易點燃，并有大量的煙產(chǎn)生
干稻草點燃后迅速燃燒，而濕稻草不易點燃，并有大量的煙產(chǎn)生
解釋 紙與氧氣的接觸面越大，燃燒得越充分．
稻草的著火點與其潮濕程度有關，干稻草的著火點相對濕稻草的著火點低，所以易點燃
稻草的著火點與其潮濕程度有關，干稻草的著火點相對濕稻草的著火點低，所以易點燃

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室對二氧化碳的制取和性質的探究
（1）選擇藥品．小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：
組別 藥品 實驗現(xiàn)象
① 塊狀石灰石和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率適中
② 塊狀石灰石和稀硫酸 產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③ 碳酸鈉粉末和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率非�？�
從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應的文字表達式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
；不選擇第③組藥品的原因是
反應太快來不及收集
反應太快來不及收集
如果要解決這個問題可將長頸漏斗改為
分液漏斗或針筒
分液漏斗或針筒
（一種實驗儀器）．
（2）選擇裝置．通過對制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置．你認為他選擇的依據(jù)是
藥品狀態(tài)或固體和液體反應
藥品狀態(tài)或固體和液體反應
和
反應條件或不要加熱或常溫
反應條件或不要加熱或常溫
．
（3）制取氣體．將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用
向上排空氣
向上排空氣
法收集．驗滿方法是
用燃著的木條伸到集氣瓶口，若立即熄滅，則已滿
用燃著的木條伸到集氣瓶口，若立即熄滅，則已滿
．
（4）氣體檢驗．將燃著的木條伸入氣體中，木條立即熄滅，因此他確定該氣體是二氧化碳．他的檢驗方法是否正確？請說明理由．
不正確，因為不能支持燃燒的氣體不是只有二氧化碳一種
不正確，因為不能支持燃燒的氣體不是只有二氧化碳一種
．正確檢驗二氧化碳的方法所發(fā)生反應的文字表達式是
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
．
（5）如圖所示，請回憶老師做的“傾倒二氧化碳”的演示實驗，回答問題：
甲、乙兩同學共同收集滿兩瓶質量相同的二氧化碳氣體，并分別將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答：
①甲同學用甲圖的傾倒方式向燒杯中傾倒足夠的二氧化碳，我們觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，請你告訴我們，為什么是由下而上熄滅？
由于CO2密度比空氣大，沿燒杯壁流到底部，下面的蠟燭首先接觸到CO2，由于CO2不燃燒也不支持燃燒，故由下向上逐漸熄滅
由于CO2密度比空氣大，沿燒杯壁流到底部，下面的蠟燭首先接觸到CO2，由于CO2不燃燒也不支持燃燒，故由下向上逐漸熄滅
．
②乙同學用乙圖的傾倒方式向燒杯中傾倒足夠的二氧化碳，我們觀察到的結果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯(lián)系知識分析，用乙圖的傾倒方式為什么二氧化碳沒有進入燒杯？
乙圖的傾倒方式，沒用玻璃片掩蓋，直接倒在火焰的上方，由于蠟燭燃燒放熱，使得氣體受熱，密度變小，故CO2不能與蠟燭火焰接觸而跑到空氣去了
乙圖的傾倒方式，沒用玻璃片掩蓋，直接倒在火焰的上方，由于蠟燭燃燒放熱，使得氣體受熱，密度變小，故CO2不能與蠟燭火焰接觸而跑到空氣去了
．
（6）如圖所示，請回憶教材中“酒精燈的使用方法”，回答問題：
①只能用燃著的火柴或細木條去點燃酒精燈，用酒精燈引燃另一只酒精燈會引起失火，原因是
用酒精燈去引燃另一只酒精燈時，酒精燈傾斜可能會流出酒精，故會引起失火
用酒精燈去引燃另一只酒精燈時，酒精燈傾斜可能會流出酒精，故會引起失火
．
②為避免引起失火，用完酒精燈后，不能立即向酒精燈里添加酒精，應該用燈帽蓋滅并且使酒精燈
冷卻
冷卻
后，再添加酒精．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

探究：為什么燃燒的程度不一樣？
問題：學完氧氣的性質后，為加深對所學知識的認識，某同學設計了如下實驗，根據(jù)實驗你能回答有關問題嗎？
實驗：（1）用排水法收集兩瓶氧氣（原理是______），正放在桌上備用．
（2）取一瓶氧氣，倒立過來后再拿走玻璃片，并立刻把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)（如圖A所示），發(fā)現(xiàn)木條復燃，說明氧氣具有______性．
（3）取另一瓶氧氣，按圖B的方式把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條也復燃了，且比A中更______說明______．所以盛氧氣瓶應瓶口向______放置．

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科目：初中化學 來源： 題型：

探究影響可燃物燃燒的劇烈程度的因素。按照所提供的事例進行探究，并填入下表空白處。

實驗名稱

燒紙的學問

實驗目的

證明增大與氧氣的接觸面積，可促進燃燒

實驗用品

火柴  兩張同樣大小的紙

猜想與假設

兩種不同形狀的紙，燃燒的快慢和劇烈程度不同

實驗步驟

1.將一張紙從一端點燃，觀察并記時。

2.將另一張紙擰成長條，從一端點燃，觀察現(xiàn)象并記時。

預測的實驗現(xiàn)象

展開的紙燃燒的旺而快，擰成條的紙燃燒的緩慢而不旺。

解釋

紙與氧氣的接觸面越大，燃燒得越充分。

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