分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,該反應(yīng)的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氧氣密度比空氣大,不易溶于水進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,要先組裝儀器,然后檢驗(yàn)裝置氣密性,裝藥、制取氧氣,收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,先撤導(dǎo)管,再熄滅酒精燈進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)氧氣有助燃性進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣試管口放棉花的作用是:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管進(jìn)行分析.
解答 解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是水槽;
(2)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,所以應(yīng)選用的發(fā)生裝置為:A,收集裝置為:D或F;
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,要先組裝儀器,然后檢驗(yàn)裝置氣密性,裝藥、制取氧氣,收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,先撤導(dǎo)管,再熄滅酒精燈,所以正確的順序?yàn)椋孩啖撷冖邰堍茛蔻伲?br />(4)氧氣有助燃性,所以實(shí)驗(yàn)室用排空氣法收集氧氣時(shí),驗(yàn)滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿;
(5)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣試管口放棉花的作用是:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.
故答案為:(1)試管,水槽;
(2)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,A,D或F;
(3)⑧⑦②③④⑤⑥①;
(4)把帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿;
(5)防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
組別編號(hào) | 樣品質(zhì)量(克) | 加入稀硫酸質(zhì)量(克) | 剩余固體質(zhì)量(克) |
1 | 10 | 20 | 8.4 |
2 | 10 | 30 | 8 |
3 | 10 | 40 | 8 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 易和氧結(jié)合,但不易分離 | |
B. | 氧濃度高時(shí)和氧結(jié)合,氧濃度低時(shí)和氧分離 | |
C. | 易和一氧化碳結(jié)合,也易分離 | |
D. | 不易和一氧化碳結(jié)合,但易分離 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一步,計(jì)算:需要量取20mL的濃硫酸 | |
B. | 第二步,量取:如圖甲所示取水 | |
C. | 第三步,混勻:如圖乙操作 | |
D. | 分析:配成的溶液若向試劑瓶中裝瓶時(shí)有灑出,會(huì)導(dǎo)致瓶中溶液質(zhì)量質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化,從而不能被植物吸收利用 | |
B. | 使江河湖泊酸化,從而影響魚蝦等水生生物的生長(zhǎng),甚至造成水生生物死亡 | |
C. | 控制酸雨的根本措施是不使用煤和石油等燃料 | |
D. | 直接危害植物的芽和葉,嚴(yán)重時(shí)使成片的植物死亡 |
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