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實驗室制取氣體時需要的一些裝置如圖所示,請回答下列問題:

(1)實驗室里用A裝置制取氧氣的化學方程式為:
 
,可選擇的收集裝置有
 
,若要得到干燥的氧氣,所選擇的連接順序為
 
 
 

(2)某同學利用上述B裝置,用貝殼和鹽酸反應生成了一種無色氣體,請你設計實驗方案,應用化學方法檢驗生成的氣體為二氧化碳.(要求寫出操作過程、使用試劑和實驗現象)
 
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,氣體的干燥(除水),實驗室制取氧氣的反應原理,二氧化碳的檢驗和驗滿,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;濃硫酸具有吸水性,可以用來干燥氧氣;
(2)貝殼的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
解答:解:(1)實驗室里用A裝置制取氧氣時,試管口沒有塞一團棉花,應該是利用氯酸鉀制取氧氣,反應的化學方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用E裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用C裝置收集;
若要得到干燥的氧氣,所選擇的連接順序為:通過A裝置產生的氧氣進入F裝置中,通過濃硫酸干燥的氧氣再通過E裝置收集起來.
故填:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;C、E;A;F;E.
(2)應用化學方法檢驗生成的氣體為二氧化碳的實驗步驟、實驗現象、實驗結論分別為:把生成的氣體通入到盛有少量澄清石灰水的試管中(或洗氣瓶中),若溶液變渾濁(或有白色沉淀生成),證明生成的氣體時二氧化碳.
故填:把生成的氣體通入到盛有少量澄清石灰水的試管中(或洗氣瓶中),若溶液變渾濁(或有白色沉淀生成),證明生成的氣體是二氧化碳.
點評:實驗現象是物質之間相互作用的外在表現,因此要學會設計實驗、觀察實驗、分析實驗,為揭示物質之間相互作用的實質奠定基礎.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

檸檬是一種營養(yǎng)極高的水果,因為含有豐富的檸檬酸,被譽為“檸檬酸倉庫”,將檸檬切成薄薄的片泡在溫開水中,有利于保存檸檬中的營養(yǎng)物質.檸檬酸是一種重要的有機酸,下列關于檸檬酸的敘述錯誤的是( 。
A、每個檸檬酸分子中含有個碳原于8氫原子、7個氧原子
B、檸檬酸能使酚酞溶液由無色變紅色
C、檸檬酸中的氧元素的質量分數最高
D、向水中加入適量的白糖、果汁、檸檬酸、小蘇打,可以制汽水

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科目:初中化學 來源: 題型:

將一定量的碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液混合后,過濾反應的混合物.某研究小組的同學們欲探究濾液中溶質的組成.請你一同參與探究并回答有關問題:
【查閱資料】碳酸鈉溶液顯堿性;氯化鈉、氯化鋇溶液顯中性.
請你寫出碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液反應的化學方程式
 

【提出猜想】
猜想1:濾液中溶質是NaCl;
猜想2:濾液中溶質是NaCl和
 
(填化學式)的混合物;
猜想3:濾液中溶質是NaCl和Na2CO3的混合物.
【實驗探究】
(1)取少量濾液于試管中,滴加2~3滴無色酚酞試液,振蕩,無明顯現象.同學們認為猜想
 
不成立.
(2)另取少量濾液于另一支試管中,滴加碳酸鈉溶液,若有
 
(填實驗現象)證明猜想2成立.
【問題討論】
(1)甲同學認為要證明猜想2成立也可以改用硫酸鈉溶液.你認為甲同學
 
(填“能”或“不能”)達到實驗目的.  
(2)乙同學認為要證明猜想2成立也可以改用硝酸銀溶液.你認為乙同學
 
(填“能”或“不能”)達到實驗目的.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氣體時常見的裝置(其中G、I為干燥裝置),根據裝置回答下列問題:

(1)儀器①的名稱
 

(2)用A裝置制取的某氣體可使帶火星的木條復燃,請寫出用A裝置制取該氣體的化學方程式
 

(3)現用G裝置收集到一瓶無色無味的氣體,欲檢驗其是否為CO2的方法是
 
;若改用F裝置收集該氣體,則氣體應從
 
(填“a”或“b”)通入.
(4)常溫下,氨氣(NH3)是一種有刺激性氣味的氣體,極易溶于水,密度比空氣小,溶液呈堿性.實驗室制取氨氣的原理是NH4C1(固)與Ca(OH)2(固)混合共熱.現要制得干燥的氨氣并處理尾氣,防止污染空氣,所選擇的裝置連接順序依次是B→
 
→F→H(填裝置序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

有一種神奇的蠟燭,點燃后你怎么吹也吹不滅,而且看上去和普通的蠟燭一模一樣,那么到底是什么玄機能讓蠟燭持續(xù)燃燒?請你一起參與探究.
查閱資料:普通蠟燭由石蠟和蠟燭芯制成,而吹不滅的蠟燭是在蠟燭芯上包裹一層打火石的粉末,打火石是由某種金屬摻入少量稀土元素制成的合金,它的著火點只有150℃,當蠟燭燃燒時,金屬并不燃燒;但當蠟燭吹滅后,未冷卻的金屬接觸到氧氣就發(fā)生燃燒,從而使蠟燭復燃.
老師告訴同學們,蠟燭芯內打火石中的某種金屬可能是鎂、鐵或銅中的一種,為確定該金屬的成分,大家設計了以下實驗方案,請你填空和回答有關問題(注:不考慮打火石中稀土元素對探究金屬性質的影響).
實驗操作步驟實驗現象實驗結論
1切開蠟燭,取出打火石,用砂紙打磨打火石呈銀白色該金屬一定不是
 
2取少量打磨后的打火石于試管中,滴加稀鹽酸有無色氣體產生,
 
該金屬一定不是鐵,而是鎂
反思交流:
(1)實驗2中反應的化學方程式為
 

(2)這種蠟燭燃燒時,蠟燭芯里的金屬為什么不燃燒?
 

(3)這種“吹不滅”的蠟燭實際上也可以熄滅,你采用的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

將5%的NaOH溶液逐滴加入到10g稀鹽酸中,邊加邊攪拌,隨著NaOH溶液的加入,溶液pH的變化如圖所示.邊回答:
(1)a點溶液中大量存在的離子有
 

(2)當恰好完全反應時,消耗NaOH溶液的質量為
 
;
(3)計算稀鹽酸中溶質的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:

溶液的微粒構成決定其性質,溶液的宏觀組成是其成分計算的依據.
(1)氯化鈉晶體是由
 
(填微粒符號)構成的.氯化鈉溶于水,溶液導電能力顯著增強,是因為其溶液中含有
 
;而蔗糖溶于水,溶液很難導電,是因為
 
的緣故.
(2)用溶質質量分數為15%的氯化鈉溶液來配制500g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液,需要15%的氯化鈉溶液
 
g.
(3)某溫度下飽和氯化鈉溶液的溶質質量分數為26%,試列式計算該溫度下氯化鈉的溶解度S(計算結果保留小數點后一位).

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科目:初中化學 來源: 題型:

煤、石油、天然氣等化石燃料是不可再生能源.植物在光照條件和葉綠素催化作用下發(fā)生的光合作用可產生比較豐富的可再生資源,其化學方程式為
 
.氫氣是理想的“綠色能源”,其燃燒熱值高、產物無污染.除了以燃燒釋放熱能這種轉化方式外,它還能以圖中所示的原理裝置將
 
能轉化為
 
能,這種能量轉換效率高,該“氫氧燃料電池”中反應的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學就在我們身邊,它與我們的生活息息相關,請從①碳酸鉀,②活性炭,③生石灰,④氯化鈉中選擇適當的物質的序號填空.
(1)可作干燥劑的是
 
;(2)可用作調味品的是
 
;
(3)可作化學肥料的是
 
(4)可用于凈水的是
 

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