水是一種常見(jiàn)的物質(zhì)．如圖所示，水在不同條件下發(fā)生的微觀過(guò)程，請(qǐng)從微觀角度分析下列兩個(gè)變化：

（1）變化一的過(guò)程中，水分子本身  （填“沒(méi)有”或“有”）發(fā)生改變，發(fā)生變化的是水分子的  ．因此，變化一屬于  變化（填“物理”或“化學(xué)”）；

（2）變化二中，在通電的條件下反應(yīng)前的水分子先分裂成  ，然后它們?cè)僦匦陆M合成  和   ，則其反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式   ．


【考點(diǎn)】微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；分子的定義與分子的特性；化學(xué)變化和物理變化的判別；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式．

【專(zhuān)題】化學(xué)反應(yīng)模擬圖型．

【分析】觀察微粒的變化，分析分子、原子的變化，根據(jù)變化的特征判斷反應(yīng)的類(lèi)型，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的方程式．

【解答】解：（1）由微粒的變化可知，變化一的過(guò)程中，水分子本身沒(méi)有發(fā)生改變，發(fā)生變化的是水分子的間隔．因此，變化一沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；

（2）由微粒的變化可知，變化二中，在通電的條件下反應(yīng)前的水分子先分裂成氫原子和氧原子，然后它們?cè)僦匦陆M合成氫分子和氧分子，則其反應(yīng)的化學(xué)方程式是：2H2O2H2↑+O2↑．

故答為：（1）沒(méi)有，間隔 物理；（2）氫原子和氧原子，然氫分子和氧分子，：2H2O2H2↑+O2↑．

【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖，可判斷反應(yīng)中各物質(zhì)參加反應(yīng)的分子（或原子）個(gè)數(shù)、變化前后分子構(gòu)成的不同等相關(guān)信息，然后根據(jù)推斷的信息完成各項(xiàng)問(wèn)題．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


要使下圖裝置中的小氣球鼓起來(lái)，使用的固體和液體可以是

①石灰石和稀鹽酸   ②銅和稀硫酸   ③固體氫氧化鈉和水

④生石灰和水   ⑤硝酸銨和水

A．①②③④⑤    B．①③④     C．①②③     D．②④⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


在鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的過(guò)程中，下圖是利用數(shù)字化傳感器得到的溶液pH變化圖像。據(jù)圖分析能得出的結(jié)論正確的是

  A.a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液的溶質(zhì)只有NaCl，加入石蕊或酚酞都不變色

  B.b點(diǎn)表示稀鹽酸和加入的NaOH溶液質(zhì)量一定相同

  C.a到c的過(guò)程中，NaCl逐漸增加

  D.反應(yīng)進(jìn)行到b點(diǎn)時(shí)放出的熱量達(dá)到最大值

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中表示陰離子的是(     )

A．  B． C．    D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，主持研發(fā)青蒿素復(fù)方中醫(yī)藥物列為治療瘧疾的特效藥物，青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，下列關(guān)于青蒿素的敘述錯(cuò)誤的是(     )

A．青蒿素由碳元素、氫元素和氧元素組成的

B．青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構(gòu)成的

C．青蒿素是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的

D．每個(gè)青蒿素分子中共有42個(gè)原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


小明同學(xué)選擇“影響過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的因素”的課題開(kāi)展探究．下列是他探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

反應(yīng)溫度/℃

催化劑二氧化錳的用量/g

過(guò)氧化氫溶液的濃度

反應(yīng)所需的時(shí)間/分鐘

1

15

0

5%

30

2

15

1g

5%

10

3

25

1g

10%

5

4

25

1g

15%

3

5

35

1g

15%

1

（1）過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式為   ；

（2）實(shí)驗(yàn)  和  （填序號(hào)），說(shuō)明二氧化錳能加快過(guò)氧化氫溶液分解放出氧氣的速度；

（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)3和4，可得出的結(jié)論是其  ；

（4）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得到影響過(guò)氧化氫溶液制取氧氣速度的因素有  ．

A．溶液的溫度       B．溶液的濃度       C．催化劑的種類(lèi)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列有關(guān)物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象描述，正確的是(     )

A．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成紅色固體

B．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的紅光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體

C．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧

D．硫在空氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，并產(chǎn)生有刺激性氣味的無(wú)色氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


根據(jù)圖1所示常見(jiàn)的裝置圖，回答下列問(wèn)題：

（1）標(biāo)號(hào)為①的儀器的名稱(chēng)是：   ．

（2）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式   ，

應(yīng)選擇上述裝置的中  和   （填字母）進(jìn)行組裝．

（3）如圖2，帶雙孔塞的集氣瓶也可以用來(lái)收集氧氣，若氧氣氣流從a管口進(jìn)入，請(qǐng)你把該收集裝置補(bǔ)畫(huà)完整．用該裝置收集氧氣后，檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿(mǎn)的操作和現(xiàn)象是

．

（4）如圖3，是小明加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置．圖中鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部，可以通過(guò)調(diào)節(jié)螺絲   （填“a”或“b”或“c”）達(dá)到目的．該裝置與A裝置相比較，試管口多放了一團(tuán)棉花，作用是    ．寫(xiě)出加熱高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式    ．

（5）小王用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及結(jié)束時(shí)，若發(fā)現(xiàn)試管破了，造成試管破裂的原因可能是下列中的：   （填序號(hào)）．

①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱；②試管外壁有水；③試管口沒(méi)有略向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時(shí)試管與燈芯接觸；⑥加熱后立即用冷水沖洗．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


市場(chǎng)上某補(bǔ)鈣制劑的說(shuō)明書(shū)如圖所示，請(qǐng)計(jì)算：

（1）攝入足量的鈣，有利于防止  ▲　。

（2）葡萄糖酸鈣中碳、氫元素的質(zhì)量比為  ▲ 。

（3）葡萄糖酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為  ▲ （保留至0.1%）

 （4）按照說(shuō)明書(shū)的用量，每天可補(bǔ)充  ▲  mg鈣元素？（精確到0.1）

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