13．請根據(jù)硝銨（NH4NO3）的化學(xué)式進(jìn)行計算：
（1）寫出硝銨中各種元素的質(zhì)量比
（2）計算硝銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

分析 （1）根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進(jìn)行分析解答．
（2）根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)}{相對分子質(zhì)量}$×100%，進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）硝酸銨中氮、氫、氧元素的質(zhì)量比為（14×2）：（1×4）：（16×3）=7：1：12．
（2）硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{14×2}{14×2+1×4+16×3}×$100%=35%．
故答案為：（1）硝酸銨中氮、氫、氧元素的質(zhì)量比為7：1：12；（2）硝銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%．

點評 本題難度不大，考查同學(xué)們靈活運用化學(xué)式的有關(guān)計算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．實驗室制取氣體所需裝置如圖Ⅰ所示．請回答以下問題：

（1）裝置中標(biāo)“a”的儀器名稱是酒精燈，標(biāo)“b”的儀器名稱是分液漏斗．
（2）用高錳酸鉀制取并收集一瓶的氧氣，發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，所選用的發(fā)生裝置是A（填字母序號，下同），收集裝置是E或C．當(dāng)用E方法收集O2，收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作方法是先撤出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈．
（3）利用如圖裝置（夾持裝置未畫出）能進(jìn)行的實驗是B．

A．用高錳酸鉀制氧氣
B．用雙氧水與二氧化錳制氧氣
C．用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
（4）圖Ⅱ中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單，操作方便，但無法控制反應(yīng)速率．請從圖Ⅲ中選取B（選填序號）與圖Ⅱ組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的．
（5）催化劑在生產(chǎn)、生活和科研中的地位越來越重要．實驗室用過氧化氫溶液分解制取氧氣時，就常用二氧化錳作催化劑．
【提出問題】紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑嗎？
【提出猜想】甲同學(xué)認(rèn)為紅磚粉可以代替MnO2作過氧化氫溶液分解的催化劑．
【設(shè)計實驗】
①在試管中加入10mL6%的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管中；
②準(zhǔn)確稱量0.5g紅磚粉，并放入另一支試管中，將帶火星的木條伸入試管中；
③在步驟②的試管中加入10mL 6%過氧化氫溶液，將帶火星木條伸入試管中；
④待步驟③的試管中無氣泡冒出后，經(jīng)過操作A、洗滌、干燥、稱量得粉末仍為0.5g；
⑤另取10mL6%過氧化氫溶液，加入步驟④中所得固體，將帶火星木條伸入試管．
【問題討論】
a．步驟①中的現(xiàn)象為帶火星的木條不復(fù)燃，步驟③、⑤中帶火星的木條復(fù)燃．
b．步驟④中操作A的名稱是過濾．若提供了鐵架臺、玻璃棒、燒杯還缺少的玻璃儀器為漏斗，其中玻璃棒的作用為引流．
c．步驟①和步驟③的操作目的是對比．
d．步驟⑤實驗的目的為探究紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變．
【實驗結(jié)論】：紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．請你寫出下列化學(xué)用語的符號或意義．
氦氣He；兩個鎂離子2Mg2+；2H2個氫原子；3S2-3個硫離子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．過氧乙酸（CH3COOOH）是較為有效的一種消毒劑，填寫下列空白：（1）過氧乙酸分子中，碳、氫、氧的原子個數(shù)比依次為2：4：3；
（2）過氧乙酸的相對分子質(zhì)量為76；
（3）每個過氧乙酸分子中含有9個原子核．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．水變?yōu)樗魵鈺r，水分子沒有變，只是間隔發(fā)生了變化，該變化是物理變化．當(dāng)水在通電的條件下發(fā)生分解時，可觀察到正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣體，可以用帶火星的木條檢驗正極的玻璃管中聚集的氣體，可觀察到的現(xiàn)象是帶火星的木條復(fù)燃．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

18．分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一，下列各組物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　�。�
A．氧氣、冰水混合物、石灰石
B．金剛石、氫氧化鈣、石灰水
C．氨氣、干冰、稀鹽酸
D．液氮、過氧化氫、高錳酸鉀完全分解后的剩余固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．甲、乙兩個興趣小組分別設(shè)計了如圖所示的實驗來驗證自己的假設(shè)．
【查找資料】有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
甲組：CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4；
乙組：Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
【實驗方案】

【進(jìn)行實驗】甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有a2CO3溶液的燒杯中．然后他們分別將燒杯放到天平上，用砝碼平衡，接著取下燒杯并將其傾斜，使試管內(nèi)的溶液和燒杯內(nèi)的溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放在天平上，觀察天平是否平衡．請回答：
【實驗現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤的中間，乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋和結(jié)論】甲小組的結(jié)論為：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；
乙小組的解釋為：反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設(shè)計，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的是：將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置；由此，你得到的啟示是：探究或驗證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時，若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)，反應(yīng)必須在密閉的容器中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于分子、原子、離子的說法正確的是（　�。�
A．分子可再分而原子不可再分B．原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
C．帶電的粒子一定是離子D．氧氣是由氧原子構(gòu)成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下對化學(xué)符號中數(shù)字“2”的意義正確的是（　�。�
A．Cu2+：一個銅離子帶2個單位正電荷
B．$\stackrel{+2}{Ca}$O：氧化鈣的化合價為+2價
C．CO2：1個二氧化碳分子中含有1個氧分子
D．2H：2個氫分子

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