2．下列關(guān)于元素的分布及元素與人體健康描述中，正確的是（　�。�
A．地殼中含量最多的元素是鋁元素
B．人體中含量最多的非金屬元素是碳元素
C．人體中缺鋅元素，會使兒童發(fā)育停滯，智力低下，嚴(yán)重時會得侏儒癥
D．鈣元素屬于人體中微量元素，鈣吸收過多，容易引起白內(nèi)障、動脈硬化等

分析 A、根據(jù)地殼里各元素的質(zhì)量含量進行分析；
B、根據(jù)人體內(nèi)含量最多的元素是氧進行分析；
C、根據(jù)鋅元素的生理功能與缺乏癥進行分析；
D、根據(jù)鈣元素的生理功能與缺乏癥進行分析．

解答 解：A、地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素，故說法錯誤；
B、人體內(nèi)含量最多的元素是氧，故說法錯誤；
C、人體中缺鋅元素，會使兒童發(fā)育停滯，智力低下，嚴(yán)重時會得侏儒癥，故說法正確；
D、鈣元素屬于人體中微量元素，鈣吸收過多，容易引起白內(nèi)障，食用過多的高脂肪容易引起動脈硬化，故說法錯誤．
故選C．

點評 本題難度不大，掌握地殼中元素的含量、物質(zhì)的分類以及元素周期表的知識即可解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．某化學(xué)興趣小組對“空氣中氧氣含量的測定”展開探究．
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（如圖1、圖2），紅磷燃燒的符號表達式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%．
【實驗改進】甲同學(xué)認為誤差主要是由實驗裝置造成的，于是改用圖3裝置進行實驗．

（1）按圖2裝置實驗，實驗開始前應(yīng)先進行的一步操作是檢查裝置氣密性．實驗中燃燒匙內(nèi)盛放紅磷的量必須足量或過量．
（2）按圖3裝置實驗，點燃紅磷的方式不同于圖1，而是接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源．與圖2裝置相比，圖3裝置使用電烙鐵可以減小實驗誤差，其原因是改進后的裝置無需打開瓶塞點燃紅磷，避免瓶內(nèi)空氣外逸而而造成實驗誤差．
【提出問題】在操作規(guī)范的情況下，用改進后的裝置測得的氧氣含量約為14%．為什么測量結(jié)果與真實值仍有較大差距呢？
【查閱資料】燃燒過程中當(dāng)氧氣體積分?jǐn)?shù)低于7%時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒．引起本實驗的誤差除裝置外，還與可燃物的性質(zhì)有關(guān)．
【實驗探究1】乙同學(xué)利用圖4裝置測定空氣中氧氣的含量．其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設(shè)備能將集氣瓶內(nèi)壓強精確地記錄并保存下來．圖5是用該裝置測得的木炭在集氣瓶中燃燒的壓強-時間關(guān)系圖（該裝置氣密性良好，P0是集氣瓶內(nèi)初始氣壓，P是反應(yīng)結(jié)束時恢復(fù)到室溫時集氣瓶內(nèi)的氣壓）．

（3）反應(yīng)開始時集氣瓶中壓強會瞬間變大（填“變大”、“變小”或“不變”），原因是木炭燃燒放熱，使瓶內(nèi)溫度升高，壓強增大．
（4）根據(jù)圖5，木炭不可代替紅磷測定空氣中氧氣含量的原因是木炭燃燒雖消耗氧氣但生成二氧化碳，反應(yīng)前后瓶內(nèi)壓強并未發(fā)生明顯變化．
【實驗探究2】已知常溫下鐵與空氣中的氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹（主要成分是Fe2O3），在有氯化鈉、炭粉存在條件下，反應(yīng)速度較快．丙同學(xué)根據(jù)鐵生銹的原理，探究用鐵能否準(zhǔn)確測定空氣中氧氣的含量，設(shè)計了圖6所示實驗裝置，8分鐘后測得數(shù)據(jù)如下表：
實驗前的體積實驗后的體積
集氣瓶內(nèi)空氣量筒內(nèi)水量筒內(nèi)剩余水
262mL180.0mL127.2mL
（5）丙同學(xué)將鐵粉、炭粉等物質(zhì)不是堆在瓶底，而是撒在浸潤氯化鈉的濾紙條上再貼在廣口瓶內(nèi)側(cè)，其目的是增大反應(yīng)物之間的接觸面積．
（6）根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算空氣中的氧氣含量．（寫出計算過程，計算結(jié)果保留到0.1%）
【結(jié)論與反思】通過上述實驗探究，選擇合適的物質(zhì)和實驗裝置進行實驗，可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．許多生活常識也蘊含了大量的化學(xué)知識．下列四種做法中有益身體健康的是（　　）
A．吸煙提神B．購買超市過期打折食品，節(jié)約經(jīng)濟
C．過夜牛奶可以喝，盡量不浪費D．適量食用加碘食鹽有利于補“碘”

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．（1）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．
如圖1是某同學(xué)構(gòu)建的有關(guān)氧氣的獲取和性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)圖．請根據(jù)該圖回答有關(guān)問題．
①電解水是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化a的途徑之一，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑

②用轉(zhuǎn)化c獲得O2時，O2中會混有的少量雜質(zhì)是水蒸氣．
③轉(zhuǎn)化f可用于實驗室制取O2，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
（2）為了達到回收利用的目的，從含有金屬鎂、鐵、銅的粉末狀混合物中，分離得到鐵和銅，并制備化工原料硫酸鎂，其過程如圖2所示．
①金屬A、B分別是Fe；Cu．
②步驟Ⅱ中加入的試劑可以是硫酸或H2SO4溶液，反應(yīng)的化學(xué)方程式是Mg+H2SO4═MgSO4+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列實驗操作中，正確的是（　�。�
A．
連接儀器		B．
傾倒液體		C．
加熱液體		D．
檢查氣密性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

7．下列有關(guān)水的說法中，錯誤的是（　�。�
A．日常生活中的水大多數(shù)是純凈物
B．長期飲用硬水，對人體健康不利
C．農(nóng)藥和化肥的不合理施用，會造成水體污染
D．水在加熱到更高溫度時，水蒸氣會發(fā)生分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語填空．
（1）兩個氫原子2H；       
（2）n個硫酸根離子nSO42-；
（3）碳酸H2CO3；             
（4）氧化鋁Al2O3；
（5）硝酸銀AgNO3；       
（6）標(biāo)出五氧化二磷中磷元素的化合價$\stackrel{+5}{P}$2O5．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．某化學(xué)興趣小組利用如圖所示裝置對二氧化碳的性質(zhì)進行驗證，據(jù)圖回答下列問題．

（1）如圖1所示，沿?zé)谙驘瓋?nèi)傾倒二氧化碳．
①觀察到的現(xiàn)象為下層的蠟燭火焰先熄滅，上層的蠟燭后熄滅．
②根據(jù)實驗現(xiàn)象，可得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是不能燃燒、也不能支持燃燒．該實驗說明二氧化碳能用來滅火．
（2）如圖2所示，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第④（填序號）號棉球先變成紅色，通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的物理性質(zhì)是二氧化碳的密度比空氣的大．發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為二氧化碳+水→碳酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．某礦泉水標(biāo)簽上印有的主要礦物質(zhì)成分及含量如下（單位：mg/L）：Ca～20、K～3、Zn～0.06、F～0.02等．這里Ca、K、Zn、F是指（　�。�
A．元素B．離子C．原子D．單質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案