實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
小明實(shí)驗(yàn) | 取B實(shí)驗(yàn)后的溶液少許,再向其加入幾滴稀鹽酸 | 無氣泡產(chǎn)生 | 二氧化碳和氫氧化鈉溶液沒有反應(yīng) |
小剛實(shí)驗(yàn) | 取B實(shí)驗(yàn)后的溶液少許,再向其加入幾滴飽和石灰水 | 有白色沉淀生成 | 二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng) |
分析 (2)根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng),也能使容器內(nèi)壓強(qiáng)減小,所以還需設(shè)計(jì)將氫氧化鈉溶液換成等體積的水,再重復(fù)實(shí)驗(yàn)與放入氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比從而推導(dǎo)結(jié)論;
(3)反應(yīng)后生成的碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和氫氧化鈉;根據(jù)氫氧化鈉可能有剩余來分析;
【反思應(yīng)用】通過以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析證明反應(yīng)的發(fā)生的可行實(shí)驗(yàn)途徑.
解答 解:(2)二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水,也能使容器內(nèi)氣體減少,壓強(qiáng)減小,所以小華的設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,要驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),還需設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),將氫氧化鈉溶液換成等體積的水,再重復(fù)實(shí)驗(yàn)與放入氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象(軟塑料瓶變癟的程度是否相同、氣球膨脹的大小是否相同)通過對(duì)比推導(dǎo)出正確的結(jié)論,小剛實(shí)驗(yàn)中所用氫氧化鈉溶液較少,且氣球脹大體積遠(yuǎn)大于所加液體體積;故填:用等體積水取代氫氧化鈉溶液,做同樣的實(shí)驗(yàn)比較瓶變癟的程度;小剛實(shí)驗(yàn)中所用氫氧化鈉溶液較少,且氣球脹大體積遠(yuǎn)大于所加液體體積(合理都可);
(3)碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,故填:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
若氫氧化鈉有剩余,則為碳酸鈉和氫氧化鈉的混合溶液,滴加少量的鹽酸先和氫氧化鈉反應(yīng)了,故看不到有氣泡產(chǎn)生;故填:小明實(shí)驗(yàn)中加入的稀鹽酸量太少,先和溶液中的氫氧化鈉起反應(yīng)了;
【反思應(yīng)用】通過以上實(shí)驗(yàn)可以看出,對(duì)于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),我們可以通過檢驗(yàn)反應(yīng)物是否減少或檢驗(yàn)生成物的方法驗(yàn)證反應(yīng)是否發(fā)生;故填:生成新物質(zhì).
點(diǎn)評(píng) 本題主要以實(shí)驗(yàn)探究的形式考查了學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)分析和解答問題的能力,以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)結(jié)論的能力,能較好考查生對(duì)堿的知識(shí)的掌握.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
甲 | 乙 | 丙 | |
A | H2O2 | H2O | O2 |
B | O2 | CO | CO2 |
C | C | CO2 | CO |
D | H2O | H2 | O2 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 將NaOH溶液、硫酸溶液稀釋 | |
B. | 高溫煅燒一定量的碳酸鈣 | |
C. | 等質(zhì)量的鋅和鐵與足量的相同稀硫酸反應(yīng) | |
D. | 一定量的鎂在足量氧氣中燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④的原子的電子層數(shù)相同 | B. | ①③表示的元素在周期表的同一周期 | ||
C. | ①③表示的元素化學(xué)性質(zhì)相似 | D. | ②易得電子變成陰離子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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