某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶由碳酸鈉和氯化鈉組成的混合溶液.為了測(cè)定該混合溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),該同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取該混合溶液50g,向其中逐滴加入稀鹽酸,當(dāng)加入鹽酸的質(zhì)量為15g、30g、45g、60g時(shí),生成氣體的質(zhì)量見(jiàn)下表(氣體的溶解度忽略不計(jì)).
第Ⅰ組第Ⅱ組第Ⅲ組第Ⅳ組
稀鹽酸的質(zhì)量/g15304560
生成氣體的質(zhì)量/g1.8n4.44.4
(1)第Ⅱ組數(shù)據(jù)n為
 
g.
(2)混合溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,結(jié)果精確至0.1%)
考點(diǎn):有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
專(zhuān)題:綜合計(jì)算(圖像型、表格型、情景型計(jì)算題)
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知15g稀鹽酸完全反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為1.8g,所以30g鹽酸完全反應(yīng)生成二氧化碳質(zhì)量為3.6g;
(2)根據(jù)圖表中數(shù)據(jù)可知最多生成二氧化碳質(zhì)量為4.4g,根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量可算出碳酸鈉的質(zhì)量,再求出混合液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)即可.
解答:解:(1)15g稀鹽酸完全反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為1.8g,45g稀鹽酸完全反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為4.4g,所以30g鹽酸完全反應(yīng)生成二氧化碳質(zhì)量為3.6g,故填:3.6;
(2)根據(jù)前兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知每15克鹽酸完全反應(yīng)生成1.8克二氧化碳,則45克鹽酸完全反應(yīng)應(yīng)生成5.4克二氧化碳,在第三組實(shí)驗(yàn)中加入45克鹽酸只生成4.4克二氧化碳,說(shuō)明第三組實(shí)驗(yàn)中鹽酸有剩余,碳酸鈉反應(yīng)完,完全反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量為4.4克,設(shè)生成4.4g二氧化碳,需要的碳酸鈉的質(zhì)量為x,則:
Na2CO3 +2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O
106                44
x                 4.4g
  
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g  
混合液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是:
10.6g
50g
×100%=21.2%
答:混合液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是21.2%.
點(diǎn)評(píng):解答本題可用數(shù)據(jù)分析法,即解題時(shí)正確分析數(shù)據(jù),找出數(shù)據(jù)的變化特征及彼此之間的關(guān)系,將綜合復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單的計(jì)算,從而順利解題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作正確或操作能達(dá)到目的是( 。
A、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的試劑除食鹽、蔗糖等極少數(shù)廚房用品外,其余不得嘗藥品味道
B、用PH試紙測(cè)酸雨P(guān)H值為5.1
C、久置澄清的石灰水的燒杯用稀硫酸洗滌
D、只用一種試劑就能鑒別CuSO4、NaOH、KNO3、BaCl2四種白色固體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某市售天然礦泉水標(biāo)簽的部分內(nèi)容如圖所示,請(qǐng)用正確的化學(xué)用語(yǔ)填空.鈣離子:
 
,硫酸根離子:
 
,偏硅酸中硅元素的化合價(jià)為+4價(jià):
 
,鎂離子與氯離子形成化學(xué)物的化學(xué)式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

今年我市的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試有“制取并收集一瓶二氧化碳”的考題.

(1)指出標(biāo)號(hào)①的儀器名稱(chēng);
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置和收集裝置為
 
(填序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)反應(yīng)后廢液中溶質(zhì)的成分進(jìn)行進(jìn)一步探究.
【提出問(wèn)題】:廢液中的溶質(zhì)含有哪些物質(zhì)
【猜想與假設(shè)】:猜想Ⅰ:溶液中的溶質(zhì)只有CaCl2
              猜想Ⅱ:廢液中的溶質(zhì)有
 

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】:興趣小組的同學(xué)取廢液進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你與他們一起完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量反應(yīng)后的廢液于試管中,向其中加入Na2CO3溶液至過(guò)量只有
 
猜想Ⅰ正確
 

 
猜想Ⅱ正確
如果猜想Ⅰ正確,有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

【反思拓展】:如果猜想Ⅱ正確,要使廢液中只含有CaCl2,正確的處理方法是加入過(guò)量的
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“侯氏制堿法”首先達(dá)到的是碳酸氫鈉,然后將碳酸氫鈉加熱分解得到產(chǎn)品碳酸鈉;2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O.碳酸鈉置露在空氣中能與空氣中的二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸氫鈉:Na2CO3+CO2+H2O═2NaHCO3
某中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)一瓶開(kāi)啟后久置的碳酸鈉是否變質(zhì)及變質(zhì)程度進(jìn)行探究.
【提出問(wèn)題】假設(shè)Ⅰ:完全變質(zhì);Ⅱ沒(méi)有變質(zhì);假設(shè)Ⅲ:
 

【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)一:取少量樣品于試管中,加水溶解后再加入少量CaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀,說(shuō)明假設(shè)
 
不成立.反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

實(shí)驗(yàn)二:取少量樣品于試管中,用導(dǎo)管連接后固定在鐵架臺(tái)上,導(dǎo)管的另一端插入澄清石灰水中.加熱樣品,有氣體產(chǎn)生,澄清的石灰水變渾濁,說(shuō)明假設(shè)
 
不成立.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】假設(shè)
 
成立,樣品的成分是
 

【交流反思】欲除去Na2CO3變質(zhì)后的雜質(zhì),最合適的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

膽礬晶體部分失水后得到某硫酸銅晶體(CuSO4?xH2O),華雪同學(xué)為研究CuSO4?xH2O加熱后所得物質(zhì)的組成,做了以下實(shí)驗(yàn):取10.7gCuSO4?xH2O晶體加熱使其分解,繪制出固體的質(zhì)量隨溫度的變化關(guān)系圖.如圖所示,到t1℃時(shí)該固體完全失去結(jié)晶水,化學(xué)方程式為:CuSO4?xH2O
  △  
.
 
CuSO4+xH2O↑.
(1)計(jì)算該硫酸銅晶體(CuSO4?xH2O)中x的值.(CuSO4?xH2O的相對(duì)分子質(zhì)量為:160+18x)
(2)CuSO4中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
(3)升溫到t2℃,殘留固體是黑色物質(zhì),則m=
 
g.(寫(xiě)出求m的過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是市售某品牌牙膏包裝盒上的部分說(shuō)明:
(1)該牙膏中含有一種能防止齲齒的元素,這種元素是
 
(填元素符號(hào)).
(2)單氟磷酸鈉(Na2PO3F)中,F(xiàn)的化合價(jià)是-1價(jià),則P的化合價(jià)為
 
價(jià).
(3)單氟磷酸鈉(Na2PO3F)中,Na元素與O元素的質(zhì)量比為
 
(相對(duì)原子質(zhì)量:Na-23、0-16)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用科學(xué)方法去思考
形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法,請(qǐng)回答:
(1)觀(guān)察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法.
觀(guān)察是用感官或借助儀器去獲得信息的過(guò)程.
猜想是沒(méi)有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀(guān)猜測(cè),可能會(huì)出錯(cuò),可不去證明,也可能無(wú)法證明.
假設(shè)是對(duì)客觀(guān)事實(shí)的假定性說(shuō)明.假設(shè)必須建立在觀(guān)察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,能夠被檢驗(yàn),不是對(duì)的,就是錯(cuò)的.
下面的5個(gè)陳述,來(lái)自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記.其中,哪個(gè)陳述是觀(guān)察?
(填代號(hào),下同)
 
;哪個(gè)陳述是猜想?
 
;哪個(gè)陳述是假設(shè)?
 

A、包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存,不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌 
B、在對(duì)34名志愿者跟蹤和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn),持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果,可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1.9kg 
C、如果食物遇到碘水變藍(lán),那么食物中含有淀粉 
 D、早餐時(shí),看到一袋脹包的牛奶,打開(kāi)后,嗅到酸臭味
 E、實(shí)驗(yàn)表明,橘子、檸檬、草莓中富含維生素C
(2)抽象、歸納、演繹等是理性思維的重要方法.
抽象 是從眾多事物中抽取它們共同的本質(zhì)特征的過(guò)程.例如,微觀(guān)粒子Na+、Mg2+、K+、NH4+共同的本質(zhì)特征是都帶正電荷,這類(lèi)微觀(guān)粒子稱(chēng)為陽(yáng)離子.
歸納是根據(jù)一系列具體事實(shí)概括出一般原理或結(jié)論的過(guò)程,如你在買(mǎi)櫻桃時(shí),先拿幾個(gè)櫻桃嘗一嘗,如果都很甜,就能歸納出這份櫻桃是甜的.
下面的4個(gè)陳述,來(lái)自某同學(xué)的化學(xué)筆記.其中,哪個(gè)陳述是抽象的?
 
;哪個(gè)陳述是歸納?
 

A、重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性,所以攝入鉛對(duì)人體有害
B、實(shí)驗(yàn)證明,鹽酸能跟NaOH反應(yīng),也能跟Ca(OH)2反應(yīng),所以鹽酸能和堿反應(yīng)
C、NaOH、KOH、Ca(OH)2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因,是它們的溶液中都存在OH-,我們把溶于水離解出的陰離子全部是OH-的一類(lèi)化合物稱(chēng)為堿
D、石蕊試液遇到鹽酸變紅,因?yàn)辂}酸中有氫離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)2個(gè)氟原子
 

(2)硫酸亞鐵溶液中的陽(yáng)離子
 
;
(3)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為,該粒子的核外電子數(shù)為
 
;
(4)地殼中含量最高的金屬元素
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案