15.我們的祖先很早就掌握了煉銅的工藝,通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道木炭可以作還原劑把氧化銅中的銅還原出來(lái),小明查閱了大量的資料后,建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末混合進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他的理由是增大反應(yīng)物的接觸面積,使反應(yīng)更充分.
(1)同學(xué)們按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),當(dāng)看到澄清的石灰水剛剛出現(xiàn)渾濁時(shí),不能(填寫(xiě)“可以”或者“不能”)確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開(kāi)始反應(yīng).
(2)為了使氧化銅中的銅完全被還原,對(duì)于下列三組氧化銅和炭粉的質(zhì)量比例,你建議選擇A(填寫(xiě)字母),簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由反應(yīng)中炭粉會(huì)與試管內(nèi)的氧氣反應(yīng)而部分消耗,故稍過(guò)量的炭粉有利于反應(yīng)的進(jìn)行.
A.36:3       B.40:3       C.48:3.

分析 (1)與反應(yīng)物的接觸面積越大,反應(yīng)速率越快;
(2)根據(jù)碳也可以與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳分析;
(3)根據(jù)在選擇氧化銅和炭的質(zhì)量比例時(shí)要考慮到氧氣消耗的炭進(jìn)行分析.

解答 解:(1)與反應(yīng)物的接觸面積越大,反應(yīng)速率越快,所以把塊狀的木炭變成炭粉更利于反應(yīng)的進(jìn)行;故答案為:增大反應(yīng)物的接觸面積,使反應(yīng)更充分;
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要檢查裝置的氣密性,當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時(shí),可能是炭與氧氣反應(yīng)生成的二氧化碳,故不能判斷炭一氧化銅發(fā)生了反應(yīng).
故答案為:不能;
(3)在選擇氧化銅和炭的質(zhì)量比例時(shí)要考慮到氧氣消耗的炭,不能按反應(yīng)的比例選擇,炭粉要稍多一些,有利于反應(yīng)充分進(jìn)行,
2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;
160  12
即40:3,而炭粉稍微多一點(diǎn),即在給定選項(xiàng)中選:A,所以選擇的理由是:反應(yīng)中炭粉會(huì)與試管內(nèi)的氧氣反應(yīng)而部分消耗,故稍過(guò)量的炭粉有利于反應(yīng)的進(jìn)行;
故答案為:A;反應(yīng)中炭粉會(huì)與試管內(nèi)的氧氣反應(yīng)而部分消耗,故稍過(guò)量的炭粉有利于反應(yīng)的進(jìn)行.

點(diǎn)評(píng) 完成實(shí)驗(yàn)探究題時(shí),要明確探究的目的,根據(jù)所給信息按步驟進(jìn)行分析,認(rèn)真思考反應(yīng)中的現(xiàn)象,不放過(guò)細(xì)節(jié)問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.空氣中的氧氣在細(xì)菌的作用下將輝銅礦中的硫化亞銅(Cu2S)轉(zhuǎn)化成硫化銅(CuS),再把不溶性的硫化銅轉(zhuǎn)化為可溶性的硫酸銅是“生物煉銅”的重要環(huán)節(jié),根據(jù)下列物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系回答問(wèn)題:

(1)硫化銅在水中可以產(chǎn)生極少量的S2-,其結(jié)構(gòu)示意圖為,則一個(gè)硫原子中含有16個(gè)的電子;
(2)反應(yīng)①、②中,細(xì)菌均起催化作用;
(3)反應(yīng)②的基本反應(yīng)類(lèi)型是化合反應(yīng);
(4)反應(yīng)③的化學(xué)方程式為H2SO4+CuO═CuSO4+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.分類(lèi)是一種行之有效,簡(jiǎn)便易行的科學(xué)方法,下列物質(zhì)的俗稱(chēng)、化學(xué)式、類(lèi)別三者一致的是( 。
A.苛性鈉   Na2CO3  鹽B.干冰  H2O氧化物
C.生石灰   Ca(OH)2  堿D.水銀  Hg  單質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列圖示中的“錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作”與圖下面對(duì)應(yīng)的“可能產(chǎn)生的后果”不一致的是( 。
A.
液體噴出
B.
污染試劑
C.
酒精濺出
D.
讀數(shù)偏大

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.教材中的圖表、數(shù)據(jù)等能給我們的學(xué)習(xí)提供許多信息,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.根據(jù)金屬活動(dòng)性順序,可以判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生
B.根據(jù)物質(zhì)的溶解度曲線,可以確定某些混合物的分離方法
C.常見(jiàn)物質(zhì)的溶解性表,是判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的依據(jù)之一
D.根據(jù)某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,可以判斷該元素原子核內(nèi)中子的數(shù)目

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列符號(hào)中既能表示物質(zhì)的元素組成,又能表示該物質(zhì)的一個(gè)分子,正確的選項(xiàng)是( 。
①Cu   ②N  ③H2O2  ④K2CO3  ⑤CH4
A.①②B.③④C.③⑤D.②④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

7.請(qǐng)用你具備的化學(xué)知識(shí)回答下面問(wèn)題:
(1)氦氣代替氫氣填充氣球   理由是氦氣化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,并且氦氣的密度比空氣;
(2)不銹鋼制品經(jīng)久耐用     利用的是硬度大、耐腐蝕;
(3)食鹽在陰雨天變潮濕     原因是食鹽中還含有兩種易潮解的物質(zhì)--氯化鎂與溴化鉀;這兩種晶體非常容易吸收空氣中的水份而潮解;
(4)洗潔精清洗餐具油污     利用的是洗潔精的乳化作用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.如圖1是實(shí)驗(yàn)常用的裝置,請(qǐng)據(jù)圖回答:

Ⅰ.寫(xiě)出儀器①的名稱(chēng):長(zhǎng)頸漏斗;
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀固體制取一瓶氧氣,來(lái)做蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究實(shí)驗(yàn),應(yīng)選用的一組裝置是BE(填裝置編號(hào)).實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;

(2)實(shí)驗(yàn)室用鹽酸和鋅反應(yīng)制得的氫氣中,常含有少量的水蒸氣和氯化氫氣體,用如圖2裝置可得到干燥、純凈的氫氣,導(dǎo)管氣流方向連接順序正確的是D.(填字母序號(hào))
A.a(chǎn)→b→c→d  B.a(chǎn)→b→d→c  C.c→d→a→b  D.d→c→a→b
(3)【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】純凈的氫氣能在氧氣中安靜地燃燒,純凈的而氫氣還能在其他物質(zhì)中燃燒嗎?
【實(shí)驗(yàn)方案】用如圖3所示的裝置制取氫氣,進(jìn)行氫氣在氯氣(Cl2)中燃燒的實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】純凈的氫氣在黃綠色的氯氣中安靜的燃燒,發(fā)出蒼白色火焰.
【獲得結(jié)論】純凈的氫氣能在氯氣中燃燒,該化合反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2+Cl2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2HCl.
【反思與交流】
①點(diǎn)燃可燃性氣體前,要先檢驗(yàn)純度;
②根據(jù)該實(shí)驗(yàn),你對(duì)燃燒的新認(rèn)識(shí)是燃燒不一定有氧氣參加.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.環(huán)境保護(hù)部2011年6月3日發(fā)布2010年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào):全國(guó)地表水污染依然較重.愛(ài)護(hù)環(huán)境,防止水污染,刻不容緩.為此,某中學(xué)探究性學(xué)習(xí)小組對(duì)洲河的水質(zhì)狀況進(jìn)行有關(guān)檢測(cè):
(1)我們通常把含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水.
(2)除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作是過(guò)濾.
(3)若要測(cè)定水的酸堿度,可以選C(填字母).
A.紫色石蕊試液     B.無(wú)色酚酞試液     C.PH試紙
(4)生活中降低水的硬度常用的方法是煮沸.
(5)近幾年政府加大了對(duì)污水整治的力度,請(qǐng)你提出防止水污染的合理化建議工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后再排放(任寫(xiě)一條).

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同步練習(xí)冊(cè)答案