【題目】請(qǐng)回答有關(guān)二氧化碳的問(wèn)題:

1)地球大氣二氧化碳的含量增多,會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng),導(dǎo)致全球變暖,冰山融化,海平面上升。若繼續(xù)增加二氧化碳含量,后果不堪設(shè)想。

①空氣中二氧化碳的主要來(lái)源有____________(寫(xiě)一點(diǎn));

②自然界能消耗二氧化碳的主要途徑是___________,該過(guò)程將_________能轉(zhuǎn)化為_________能;

低碳生活的基本理念是節(jié)約生活中所耗用的能源和材料,從而減少二氧化碳的排放量。下列做法不符合低碳理念的是__________;

A 教科書(shū)循環(huán)使用

B 少用一次性塑料袋

C 多用一次性木筷

D 出門(mén)時(shí)隨手關(guān)燈

2)為探究二氧化碳的性質(zhì),某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn):

④用注射器注入稀鹽酸,一段時(shí)間后,可觀察到在1、2兩處中有一處有明顯的現(xiàn)象發(fā)生,該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是___________,請(qǐng)用化學(xué)表達(dá)式解釋此現(xiàn)象_____________,該反應(yīng)屬于的基本類(lèi)型是_________反應(yīng);

3處的澄清石灰水變渾濁,請(qǐng)用化學(xué)表達(dá)式解釋原理______________。

3)如圖是雪碧汽水標(biāo)簽中的部分內(nèi)容:

⑥小虎同學(xué)取適量雪碧汽水于試管中,稍稍加熱后產(chǎn)生大量氣泡,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為______;

⑦已知∶酸性物質(zhì)能使石蕊變紅。將雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊試液,溶液呈紅色,使石蕊變紅的物質(zhì)是______

【答案】化石燃料的燃燒 綠色植物光合作用 太陽(yáng) 化學(xué) C 2處紫色石蕊變紅色 化合反應(yīng) 檸檬酸

【解析】

碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水。

1)①空氣中二氧化碳的主要來(lái)源有化石燃料的燃燒。

②綠色植物光合作用利用二氧化碳和水生成葡萄糖和氧氣,自然界能消耗二氧化碳的主要途徑是綠色植物光合作用,該過(guò)程將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能;

A、教科書(shū)循環(huán)使用,能節(jié)約資源,故A正確;

B、少用一次性塑料袋,能節(jié)約資源,故B正確;

C、多用一次性木筷,會(huì)造成資源的浪費(fèi),故C不正確;

D、出門(mén)時(shí)隨手關(guān)燈,能節(jié)約資源,故D正確。故選C。

2)④酸能使紫色石蕊溶液變紅色,碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,用注射器注入稀鹽酸,一段時(shí)間后,可觀察到在12兩處中有一處有明顯的現(xiàn)象發(fā)生,該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是2處紫色石蕊變紅色,發(fā)生的反應(yīng)是二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為,該反應(yīng)屬于的基本類(lèi)型是化合反應(yīng)。

3處的澄清石灰水變渾濁,二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水,反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為。

3)⑥取適量雪碧汽水于試管中,稍稍加熱后產(chǎn)生大量氣泡,發(fā)生反應(yīng)是碳酸加熱生成水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為。

⑦酸性物質(zhì)能使石蕊變紅,雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊試液,溶液呈紅色,使石蕊變紅的物質(zhì)是檸檬酸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下進(jìn)行氫氣還原CuO實(shí)驗(yàn),有關(guān)的反應(yīng)是H2+CuOCu+H2O

(實(shí)驗(yàn)步驟)

1)先制取氫氣(有關(guān)的化學(xué)方程式是___),再按下圖所示裝置連好儀器、裝好藥品。

2)先通入一會(huì)兒氫氣(目的是____),然后加熱CuO

3)待CuO全部變紅,停止加熱,繼續(xù)____至試管冷卻。

(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)反應(yīng)生成的紅色固體全部是銅嗎?

(查閱資料)

①氫氣還原CuO時(shí),若反應(yīng)不徹底,紅色固體還可能是Cu2O。

Cu2O與稀硫酸發(fā)生如下反應(yīng):Cu2O+H2SO4CuSO4+Cu+H2O

(作出猜想)

紅色固體的成分:①只有Cu;②只有Cu2O;③____

(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

1)取少量紅色固體裝入試管,加入足量的稀硫酸,溶液變成藍(lán)色,且仍有紅色固體殘留。據(jù)此可知,猜想____不成立。

2)再取3.6g紅色固體加入足量稀硫酸中,充分反應(yīng)后過(guò)濾,將紅色濾渣洗滌、干燥后,稱(chēng)其質(zhì)量為2.1g,則猜想____成立。

(實(shí)驗(yàn)改進(jìn))考慮上述實(shí)驗(yàn)的不足,同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。

1)針對(duì)如圖的改進(jìn)裝置,下列敘述正確的是____。

A 推入30mL氫氣時(shí),裝置內(nèi)空氣基本排盡

B 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,長(zhǎng)柄U形玻璃管內(nèi)壁看不到水珠

C 實(shí)驗(yàn)結(jié)束,取下小氣球點(diǎn)燃,能聽(tīng)到爆鳴聲

2)與原裝置相比,改進(jìn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是____(寫(xiě)1條)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是初中化學(xué)的一些基本實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

1A實(shí)驗(yàn)中集氣瓶?jī)?nèi)水的作用是________________

2B實(shí)驗(yàn)中氣球的作用是____________________。

3C實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)________________________時(shí),停止加熱。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】為測(cè)定鎂和硫酸鎂固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),先稱(chēng)取混合物10g,放入一干凈的燒杯中,然后取一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸100g,平均分五次加入其中,充分振蕩,實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)如下表:

1

2

3

4

5

加入稀硫酸的質(zhì)量/g

20

20

20

20

20

生成氣體的總質(zhì)量/g

0.12

x

0.36

0.4

y

l)上表中x=_______、y=_______

2)所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_______.(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%

3)固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少_______?(第(3)題寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,計(jì)算結(jié)果精確到0.1%

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】教材“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣。

(提出問(wèn)題)氧化鐵(化學(xué)式Fe2O3)能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①分別取5mL 5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管加入a克氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象。

A試管中_____

B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象

②待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內(nèi),如此反復(fù)多次試驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

試管內(nèi)均產(chǎn)生大量氣泡。帶火星木條均復(fù)燃

③將實(shí)驗(yàn)②中的剩余物小心過(guò)濾,并將所得濾渣進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、干燥、稱(chēng)量。

所得固體質(zhì)量為ag

④分別取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中放入a克氧化鐵粉末,向D試管中加入a克二氧化錳粉末。

現(xiàn)象略

1)①中A試管的現(xiàn)象是_____

2)(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)實(shí)驗(yàn)②、③證明:氧化鐵的__________在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化,可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑;

3)寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式_____;

4)(實(shí)驗(yàn)評(píng)論)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)④的目的是_____。

5)(知識(shí)拓展)查閱資料得知,氧化銅、硫酸銅溶液、豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑,下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是_____;

A 同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑

B 催化劑只加快反應(yīng)速率

C MnO2 只能作為氧化氫溶液分解的催化劑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。

1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上。

結(jié)論:石蠟的密度比水___________

2)芳芳點(diǎn)燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先碳化。

結(jié)論:蠟燭火焰的________溫度最高;

3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是___________;

A 反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同現(xiàn)象

B 查找資料,探究生成的黑色固體是什么

C 認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān),不予理睬

D 詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因

4)用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙,蠟燭_________(填不能重新燃燒)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列涉及學(xué)科觀點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)法正確的是()

A.根據(jù)微粒觀:水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的

B.根據(jù)轉(zhuǎn)化觀: 一氧化碳和二氧化碳在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化

C.根據(jù)結(jié)構(gòu)觀:氬原子和氯離子最外層電子數(shù)相同,化學(xué)性質(zhì)相同

D.根據(jù)守恒觀:冰加熱變成水,變化前后質(zhì)量相等

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】空氣是人類(lèi)賴(lài)以生存的寶貴資源。

1)空氣的用途:焊接金屬時(shí)常用作保護(hù)氣的是_____(填化學(xué)式)。

2)空氣的成分:老師利用圖甲裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量并結(jié)合現(xiàn)代傳感器技術(shù),測(cè)得過(guò)程中容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)、溫度、氧氣濃度的變化趨勢(shì)如圖乙所示。

t2時(shí)打開(kāi)止水夾,最終集氣瓶中水平面大約上升至刻度_____處。

②結(jié)合曲線,解釋AB段氣體壓強(qiáng)變化的原因是_____

③該實(shí)驗(yàn)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式是_____

④實(shí)驗(yàn)中紅磷過(guò)量的原因是_____。

3)空氣的保護(hù):圖丙是某地PM2.5來(lái)源分布圖。據(jù)此,下列措施對(duì)減少PM2.5效果最不明顯的是_____。

A 減少汽車(chē)的保有量

B 用風(fēng)能與太陽(yáng)能發(fā)電替代燃煤發(fā)電

C 減少工業(yè)生產(chǎn)中二氧化碳的排放

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)中對(duì)數(shù)字“3”的意義的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(

Fe3 3CO SO3 Al3 2NH3

A.表示分子個(gè)數(shù)的是②⑦

B.表示一個(gè)離子所帶電荷數(shù)的是①④

C.表示化合價(jià)數(shù)值的是⑤

D.表示一個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù)的是③⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案