生活即化學(xué),運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,是學(xué)習(xí)化學(xué)目的之一.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)膨化食品多采用充氣包裝,所充氣體主要是氮?dú)�,說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
 
(填“活潑”或“不活潑”)
(2)塑化劑、致癌水…,食品安全形勢(shì)非常嚴(yán)峻,從物質(zhì)分類的角度來(lái)看,“致癌水”屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”)
(3)化學(xué)中有“可燃性”,“氧化性”,“溶解性”等名詞,一些物質(zhì)的用途也與之有關(guān),請(qǐng)選擇填空:
氧氣能供給呼吸,是因?yàn)檠鯕饩哂?div id="0yk3npb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;某氣體能否用排水法收集,取決于該氣體的
 
;木柴作燃料,是因?yàn)槟静裼?div id="nk12vyf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)學(xué)校是消防安全重點(diǎn)單位,必須配備滅火器等消防設(shè)備.常用的滅火器為二氧化碳滅火器,二氧化碳能滅火的原理是
 
考點(diǎn):常見(jiàn)氣體的用途,常用氣體的收集方法,氧氣的化學(xué)性質(zhì),純凈物和混合物的判別,滅火的原理和方法
專題:物質(zhì)的性質(zhì)與用途,物質(zhì)的分類,化學(xué)與生活
分析:(1)可以用作食品保護(hù)氣的物質(zhì)應(yīng)該具有的性質(zhì)有:化學(xué)性質(zhì)不活潑,無(wú)毒,對(duì)人體沒(méi)有副作用;
(2)含有一種的是純凈物;含有多種的是混合物;
(3)根據(jù)氧氣的性質(zhì)、氣體的收集方法以及燃燒的條件進(jìn)行分析;
(4)滅火的原理和方法,主要有如下三種:①清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離;②隔絕氧氣或空氣;③使溫度降低著火點(diǎn)以下.
解答:解:(1)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,無(wú)毒,可以用作食品保護(hù)氣;
(2)“致癌水”是由多種物質(zhì)組成的混合物;
(3)氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,具有氧化性,在動(dòng)植物的呼吸中氧氣提供了氧;某氣體能否用排水法收集,取決于該氣體的 溶解性;木柴作燃料,是因?yàn)槟静裼?可燃性.
(4)二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒,且密度比空氣大,所以覆蓋在可燃物表面隔絕了空氣;
故答案是:(1)不活潑;
(2)混合物;
(3)氧化性、溶解性、可燃性;
(4)隔絕空氣.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途,物質(zhì)具有多種性質(zhì),解答時(shí)應(yīng)該理解物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的哪種性質(zhì)決定的.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的裝置圖,根據(jù)裝置回答下列問(wèn)題:

    (1)寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)有①、②序號(hào)的儀器名稱:
     
    ;   ②
     

    (2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
     
    (填序號(hào),下同),要收集較純凈的氧氣,應(yīng)選用的裝置是
     

    (3)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳,應(yīng)該把裝置
     
     
    連接.
    (4)B裝置可以用來(lái)制取不同的氣體,請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)能用B裝置制取的氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式
     

    (5)已知實(shí)驗(yàn)室常用加熱堿石灰(固體)和無(wú)水醋酸鈉(固體)混合物的方法來(lái)制取甲烷,則實(shí)驗(yàn)室制取甲烷的發(fā)生裝置是
     
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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    2014年4月10日,蘭州市經(jīng)過(guò)威立雅水務(wù)公司檢測(cè),發(fā)現(xiàn)其出廠自來(lái)水中化學(xué)物質(zhì)苯(化學(xué)式為C6H6)含量超過(guò)中華人民共和國(guó)《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)20倍.隨后,蘭州市政府便宣布,在此之后的24小時(shí)內(nèi)蘭州市的自來(lái)水皆不宜飲用.試回答:
    (1)按物質(zhì)類別分類,苯屬于
     
    (填“有機(jī)化合物”或“無(wú)機(jī)化合物”).
    (2)苯中各元素的質(zhì)量比是
     
    闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閸撲礁鍨濇い鏍仜缁€澶嬩繆閵堝懏鍣圭紒鐘靛█閺岀喖骞戦幇闈涙闂佸憡淇洪~澶愬Φ閸曨垰妫橀柛顭戝枤缁嬪繐鈹戦悙鑼劸濞存粠浜濠氭晸閻樿尙鍊為梺瀹犳〃濡炴帡骞嬫搴g<闁绘劦鍓欓崝銈嗐亜椤撶姴鍘存鐐插暙铻栭柛娑卞枛娴狀參姊虹紒姗嗘當闁绘锕獮蹇涙焼瀹ュ棌鎷洪梺鍛婄箓鐎氼參鏁嶉弮鍌滅<闁哄被鍎抽悾娲煛娴e摜效妤犵偛娲、鏍煛閸愩劍鐏堥悗瑙勬礃椤ㄥ﹪骞婇弽顓炵厸闁告劑鍔庨崐锟�

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    如圖所示為某實(shí)驗(yàn)小組做“電解水實(shí)驗(yàn)”的裝置圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    ①試管a中的氣體能
     
    ,證明是
     

    ②試管b中的氣體能
     
    ,證明是
     

    ③試管a、b中所得氣體的體積比約為
     

    ④請(qǐng)寫(xiě)出電解水的文字表達(dá)式
     
    闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閸撲礁鍨濇い鏍仜缁€澶嬩繆閵堝懏鍣圭紒鐘靛█閺岀喖骞戦幇闈涙闂佸憡淇洪~澶愬Φ閸曨垰妫橀柛顭戝枤缁嬪繐鈹戦悙鑼劸濞存粠浜濠氭晸閻樿尙鍊為梺瀹犳〃濡炴帡骞嬫搴g<闁绘劦鍓欓崝銈嗐亜椤撶姴鍘存鐐插暙铻栭柛娑卞枛娴狀參姊虹紒姗嗘當闁绘锕獮蹇涙焼瀹ュ棌鎷洪梺鍛婄箓鐎氼參鏁嶉弮鍌滅<闁哄被鍎抽悾娲煛娴e摜效妤犵偛娲、鏍煛閸愩劍鐏堥悗瑙勬礃椤ㄥ﹪骞婇弽顓炵厸闁告劑鍔庨崐锟�

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答問(wèn)題.(以下所選裝置均填裝置序號(hào))

    (1)寫(xiě)出指定儀器的名稱①
     
     

    (2)A、C裝置都能用作過(guò)氧化氫溶液同二氧化錳混合制取氧氣的發(fā)生裝置,若要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
     

    (3)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取并收集較純凈 的氧氣,應(yīng)選擇的裝置組合是
     
    ,裝置中還需要改進(jìn)的地方是
     
    ,
    作用是
     
    .寫(xiě)出該化學(xué)方程式
     

    (4)實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸混合反應(yīng)制取氫氣,可以用G裝置(瓶?jī)?nèi)為水)收集氫氣,原因是
     
    ,則發(fā)生裝置的導(dǎo)氣管應(yīng)連接G裝置的
     
    (填“a”或“b”)端.
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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    按要求寫(xiě)出化學(xué)方程式,并注明基本反應(yīng)類型.
    (1)銅絲浸入硝酸銀溶液中
     
    ;
     
    反應(yīng)
    (2)用稀硫酸除去鐵制品表面的銹
     
    ;
     
    反應(yīng).
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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放的藥品中(如圖1),有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損,于是決定對(duì)這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:

    【提出問(wèn)題】這瓶溶液是什么溶液?
    【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
    【提出猜想】這瓶溶液是:
    猜想一:氯化鈉溶液;猜想二:氫氧化鈉溶液;猜想三:碳酸鈉溶液.
    【實(shí)驗(yàn)推斷】
    (1)小麗取樣滴加無(wú)色酚酞試液,溶液呈紅色,得出結(jié)論:該溶液不可能是
     
    溶液,理由是
     
    ;
    (2)小剛另取樣滴加稀鹽酸有
     
    產(chǎn)生,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ,小剛得出結(jié)論:該溶液是碳酸鈉溶液.
    (3)小青認(rèn)為小剛的結(jié)論不完全正確,理由是
     
    .小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
    【繼續(xù)探究】另取樣加入過(guò)量的CaCl2溶液,觀察到有
     
    產(chǎn)生,設(shè)計(jì)這一步驟的目的是
     

    靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色.
    【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】這瓶溶液是
     

    【探究啟示】實(shí)驗(yàn)取完藥品后應(yīng)立即蓋好瓶蓋.
    【拓展遷移】若該溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),恰好完全反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖2所示,反應(yīng)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式為:H++OH-=H2O,則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽(yáng)離子是
     
    (填符號(hào)).
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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    學(xué)習(xí)了“二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫分解有催化作用”后,明明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“氧化銅也能代替二氧化錳起到催化作用”.試回答:

    (1)步驟③的現(xiàn)象是
     

    (2)步驟⑥得到的質(zhì)量是
     

    (3)步驟⑦說(shuō)明了反應(yīng)前后氧化銅的
     
    沒(méi)有發(fā)生改變.
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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    用符號(hào)表示:2個(gè)氫分子
     
    ,硝酸根離子
     
    ,鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖
     
    ,2個(gè)硅原子
     
    ,3個(gè)鋁離子
     
    ,一氧化碳中碳元素顯+2價(jià)
     
    闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閸撲礁鍨濇い鏍仜缁€澶嬩繆閵堝懏鍣圭紒鐘靛█閺岀喖骞戦幇闈涙闂佸憡淇洪~澶愬Φ閸曨垰妫橀柛顭戝枤缁嬪繐鈹戦悙鑼劸濞存粠浜濠氭晸閻樿尙鍊為梺瀹犳〃濡炴帡骞嬫搴g<闁绘劦鍓欓崝銈嗐亜椤撶姴鍘存鐐插暙铻栭柛娑卞枛娴狀參姊虹紒姗嗘當闁绘锕獮蹇涙焼瀹ュ棌鎷洪梺鍛婄箓鐎氼參鏁嶉弮鍌滅<闁哄被鍎抽悾娲煛娴e摜效妤犵偛娲、鏍煛閸愩劍鐏堥悗瑙勬礃椤ㄥ﹪骞婇弽顓炵厸闁告劑鍔庨崐锟�

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