11．化學(xué)與生活息息相關(guān)，我們的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)．
（1）鐵粉常用于食品的保鮮劑，其原因是鐵粉與水和氧氣反應(yīng)．
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩，生活中可用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水．若要除去水中的異味可加入活性炭，這是利用活性炭的吸附性．
（3）化石燃料儲(chǔ)量是有限的，大量使用會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染，請(qǐng)你列舉一種清潔能源氫能．
（4）為了保證人身安全，進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖前，必須先做燈火實(shí)驗(yàn)．
（5）用洗滌劑清洗油污，是利用了洗滌劑的乳化作用．

分析 （1）根據(jù)食品在與氧氣接觸時(shí)容易發(fā)生緩慢氧化而變質(zhì)，鐵在空氣中銹蝕，實(shí)際上是鐵跟空氣中的氧氣和水共同作用的結(jié)果進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)利用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水；活性炭具有吸附性，能夠吸附色素、異味等解答；
（3）根據(jù)清潔能源就是指污染少甚至無(wú)污染的能源進(jìn)行解答；
（4）二氧化碳的密度比空氣大，容易聚集在低洼處，二氧化碳不能供給呼吸，不能燃燒，也不能支持燃燒；
（5）根據(jù)洗滌劑具有乳化作用進(jìn)行分析．

解答 解：（1）食品在與氧氣接觸時(shí)容易發(fā)生緩慢氧化而變質(zhì)，鐵粉能吸收空氣中的氧氣和水蒸氣，從而延長(zhǎng)保質(zhì)期，常用于食品的保鮮劑；
（2）向水中加入肥皂水時(shí)，如果產(chǎn)生的泡沫較多，是軟水，如果產(chǎn)生的泡沫很少或不產(chǎn)生泡沫，是硬水；
 活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有極強(qiáng)的吸附性，可以用于除去水中的異味．
（3）清潔能源就是指污染少甚至無(wú)污染的能源，所以清潔能源有氫能、太陽(yáng)能等．
（4）把燃燒的蠟燭緩緩放入菜窖中，如果蠟燭不能正常燃燒，就說(shuō)明菜窖中二氧化碳的濃度很大，不能進(jìn)入．
（5）用洗滌劑清洗油污，是利用了洗滌劑的乳化作用．
故答案為：（1）鐵粉與水和氧氣反應(yīng)；（2）肥皂水； 吸附；（3）氫能；（4）燈火；（5）乳化．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，物質(zhì)具有多種性質(zhì)，解答時(shí)應(yīng)該理解物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的哪種性質(zhì)決定的，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)．
（1）西瓜可清熱解暑、除煩止渴，如圖列出了西瓜的營(yíng)養(yǎng)成分．
①西瓜具有甜味，主要是因?yàn)楹刑穷?lèi)的原因．西瓜可食用部分中含量最多的物質(zhì)是水；
②“鈣、磷、鐵、鋅17.4mg”是指元素（填“單質(zhì)”或“元素”）的質(zhì)量．缺鐵元素可導(dǎo)致貧血；缺鋅元素可引起兒童發(fā)育停滯，智力低下，嚴(yán)重可導(dǎo)致侏儒癥；
③檢驗(yàn)?zāi)撤N食物中是否含有淀粉可選用碘水（填試劑名稱(chēng)）滴在食物樣品上，觀察是否變成藍(lán)色．
（2）材料對(duì)我們生活的影響越來(lái)越大．
下列常見(jiàn)材料中，屬于金屬材料的是③⑤；屬于無(wú)機(jī)非金屬材料的是①；
屬于合成材料的是②④．（填序號(hào)）
①陶瓷②有機(jī)玻璃     ③鋁合金④塑料⑤鋼材．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．請(qǐng)沿用科學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的方式認(rèn)識(shí)“空氣”．
（1）從分類(lèi)角度；空氣屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）
（2）從微觀的角度，用“○”表示氮原子，“●”表示氧原子．
①用“”可表示的微粒是O2（填化學(xué)符號(hào)）．
②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比，若空氣中其他成分忽略不計(jì)，如圖1中可表示空氣微觀模型的是C（填序號(hào)）．

（3）從環(huán)保的角度，下列做法不利于減少空氣污染的是BD（填序號(hào)）．
A．減少化石燃料的燃燒B．提倡居民駕駛私家車(chē)出行
C．提倡使用太陽(yáng)能等清潔能源D．工廠通過(guò)加高煙囪直接排放廢氣
（4）從實(shí)驗(yàn)探究的角度，用如圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行空氣成分的測(cè)定，待紅磷熄滅冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)的水約占集氣瓶容積的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并按要求填空．
（1）將鋅粒投入少量硫酸銅溶液中充分反應(yīng)：Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4，溶液顏色的變化情況為溶液由藍(lán)色變?yōu)闊o(wú)色．
（2）服用碳酸氫鈉以治療胃酸過(guò)多癥：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型是復(fù)分解反應(yīng)．
（3）加熱盛有硫酸銨和氫氧化鈉混合溶液的試管：（NH4）2SO4+2NaOH═Na2SO4+2NH3↑+2H2O，實(shí)驗(yàn)室里常把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口以檢驗(yàn)生成的氣體．
（4）將一枚表面生銹的鐵釘放入足量的稀硫酸中，觀察到現(xiàn)象有鐵銹逐漸消失，無(wú)色溶液變成黃色，有氣泡產(chǎn)生，發(fā)生的反應(yīng)有Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O或Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．裁取一條濾紙，用玻璃棒醮取酚酞試液，在濾紙上均勻點(diǎn)若干液點(diǎn)，將濾紙塞入試管內(nèi)，試管口用脫脂棉塞住．用滴管向脫脂棉上滴加適量的濃氨水，再塞上塞子，觀察．（如圖）
（1）一段時(shí)間后，可以觀察到，由試管向試管底方向逐漸變紅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是分子是不停運(yùn)動(dòng)的．
（2）如果在濾紙條上滴濃氨水，棉花上滴酚酞，這時(shí)可以觀察到棉花上的無(wú)色酚酞試液變成了紅色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．在水中加入硫酸銅晶體，充分振蕩，得到藍(lán) 色的溶液，其中的溶質(zhì)是硫酸銅，溶劑是水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．請(qǐng)沿用科學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的方式認(rèn)識(shí)“空氣”．
（1）從分類(lèi)角度：空氣屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）
（2）從微觀角度：用“”表示氮原子，“”表示氧原子．
①則用“”可表示的微粒是氮?dú)猓ㄌ蠲Q(chēng)）．
②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比．若空氣中其它成分忽略不計(jì)．圖1中可表示空氣微觀模型的是C（填標(biāo)號(hào)）．
（3）從變化角度：已知：常壓下，氮?dú)夥悬c(diǎn)為-196℃，氧氣沸點(diǎn)-183℃．將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口，觀察到的現(xiàn)象是木條熄滅．（填“熄滅”或“繼續(xù)燃燒”）．將該燒杯放置一段時(shí)間后，液態(tài)物質(zhì)剩余約$\frac{1}{10}$體積，其主要成分是氧氣．
（4）從應(yīng)用角度：利用空氣制取氮肥的流程如圖2所示．（氮肥：含有氮元素的肥料）
①Ⅰ則參加反應(yīng)的單質(zhì)甲為H2．（填化學(xué)式）
②Ⅱ中反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+5O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{高溫}$4NO+6H2O．
③物質(zhì)所含元素化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)前后發(fā)生變化的反應(yīng)稱(chēng)為氧化還原反應(yīng)．反應(yīng)Ⅲ屬于（填“屬于”或“不屬于”）氧化還原反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列各物質(zhì)按照單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　　）
A．冰、干冰、食醋
B．氮?dú)�、氧氣、空�?/td>
C．水銀、水、大理石
D．金剛石、高錳酸鉀、5%的過(guò)氧化氫溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列是合肥市2017年2月份某兩天的空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)情況，則說(shuō)法正確的是（　�。�
A．合肥市首要污染物在不同時(shí)間內(nèi)不一定相同
B．合肥市2月9日的空氣質(zhì)量比8日好
C．空氣質(zhì)量指數(shù)越大，空氣質(zhì)量狀況越好
D．PM2.5是形成酸雨的主要原因

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