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在一節(jié)化學實驗課上，老師拿出兩個無標簽的試劑瓶，其中分別裝有固體和液體，取少量試劑在試管中使二者混合，立即產生了一種無色無味的氣體．隨后同學們對此氣體展開了一系列研究．

(1)有的同學猜想該氣體是________(寫出一種即可)．

(2)寫出驗證該氣體的實驗方案：

寫出產生該氣體的化學反應的文字表達式：________．

(3)在實驗室，用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口放一小團棉花的作用是_________．

(4)當用長頸漏斗制取二氧化碳時，長頸漏斗應________________．

答案：
解析：

　　答案：(1)O2(或CO2)

　　(2)將帶火星的木條伸入集氣瓶中　木條復燃　該氣體是氧氣(或將燃燒的木條伸入集氣瓶中　燃燒的木條熄滅　該氣體是CO2)　雙氧水水＋氧氣(或碳酸鈣＋稀鹽酸→氯化鈣＋水＋二氧化碳)

　　(3)防止高錳酸鉀粉末進入導管

　　(4)插入液面下形成“液封”

　　講析：此題是一道開放性很強的試題．由題意知：反應物的狀態(tài)是固態(tài)與液態(tài)，所以可以是雙氧水在二氧化錳催化作用下制取氧氣，也可以是大理石與稀鹽酸反應來制取二氧化碳．在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，因高錳酸鉀是固體粉末且需要加熱才能分解，在試管口放一小團棉花的目的是防止高錳酸鉀粉末隨熱氣流進入導管．

　　點評：實驗室制取氣體有多種方法，用不同的反應物來制備氣體，往往要用到不同的實驗裝置．要從反應物、反應條件、反應裝置、操作、反應類型等角度進行分析比較就可以潛移默化形成正確認知和判斷的能力．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在一節(jié)化學實驗探究課上，老師拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，取少量試劑在試管中混合，立即產生一種無色氣體．我們對此氣體展開了一系列探究：
（1）我猜想此氣體是
 
．（寫出一種即可）
（2）驗證它的實驗方案如下：
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
 
 
 
產生此氣體的化學反應方程式是
 
．
（3）我想制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取圖中的
 
，收集裝置是
 
（填序號）．
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科目：初中化學 來源： 題型：

在一節(jié)化學實驗探究課上，張老師拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，他取少量試劑在試管中混合，立即產生一種無色氣體．我們對此氣體展開了一系列探究：
（1）我猜想此氣體是
 
．
（2）驗證它的實驗方案如下：
現象及結論
產生此氣體的化學方程式可能是
 
（3）我想制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的
 
（填序號），收集裝置是
 
．
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（4）如用圖裝置收集該氣體，氣體由
 
端（填“a”或“b”）導入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

19、在一節(jié)化學實驗探究課上，張老師拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，他取少量試劑在試管中混合，立即產生一種無色氣體．我們對此氣體展開了一系列探究：
（1）我猜想此氣體是二氧化碳（CO2）或氫氣（H2）或氧氣．
（2）驗證它的實驗方案如下：
產生此氣體的化學方程式可能是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O（或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑）（或2H2O2[MnO2═]2H2O+O2↑）
（3）我想制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的B（填序號），收集裝置是E（CO2或氧氣）或C（CO2或氧氣）或D（H2）．

（4）如用如圖裝置收集該氣體，氣體由a或b端（填“a”或“b”）導入．

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科目：初中化學 來源：邵陽 題型：問答題

在一節(jié)化學實驗探究課上，老師拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，取少量試劑在試管中混合，立即產生一種無色氣體．我們對此氣體展開了一系列探究：
（1）我猜想此氣體是______．（寫出一種即可）
（2）驗證它的實驗方案如下：
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
______ ______ ______
產生此氣體的化學反應方程式是______．
（3）我想制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取圖中的______，收集裝置是______（填序號）．

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