10.學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組測定Cu-Fe合金和Fe-Al合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),實驗室只提供一瓶未標(biāo)明質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸和必要的儀器.
他們?nèi)∑渲幸环N合金的粉末56g與足量該硫酸充分反應(yīng),經(jīng)測定,產(chǎn)生了氣體a g.請討論:當(dāng)粉末為Cu-Fe合金時,a<2;當(dāng)粉末為Fe-Al合金時6.2>a>2.

分析 利用極值假設(shè)的方法,根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式,計算合金完全反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的量.

解答 解:當(dāng)粉末為Fe-Al合金時,假設(shè)56g金屬全部為鐵
設(shè)生成氫氣質(zhì)量為x
Fe+H2SO4=FeSO4+H2
56                         2
56g                      x
$\frac{56}{2}=\frac{56g}{x}$
解之得 x=2g
假設(shè)56g金屬全部為鋁,設(shè)生成氫氣質(zhì)量為y
2Al+3H2SO4=Al2(SO43+3H2
54                                        6
56g                                     y
$\frac{54}{6}=\frac{56g}{y}$
解之得 y≈6.2g
因此,當(dāng)粉末為Fe-Al合金時,金屬完全反應(yīng)放出氫氣質(zhì)量6.2g>a>2g
當(dāng)粉末為Cu-Fe合金時,假設(shè)56g金屬全部為鐵,則放出氫氣質(zhì)量為2g;
根據(jù)金屬活動性,銅不能與稀硫酸反應(yīng);
因此,當(dāng)粉末為Cu-Fe合金時,a<2g
故答案為:2;6.2;2.

點評 本題主要考查學(xué)生運用假設(shè)法和化學(xué)方程式進(jìn)行計算和推斷的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

4.結(jié)合下列儀器裝置完成下列問題:

(1)指出編號儀器的名稱:①酒精燈,②長頸漏斗.
(2)以上A(從A~E中選擇)裝置有一處明顯的錯誤,請加以改正導(dǎo)氣管稍微露出橡皮塞即可.利用改正后的裝置繼續(xù)完成后面的實驗.
(3)欲使用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A(填字母),反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;為防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,應(yīng)采取的措施是試管口放一團棉花;若使用C裝置收集氧氣,實驗結(jié)束時,應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)氣管,再熄滅酒精燈,原因是防止水槽中的水倒吸炸裂試管.
(4)將CO2和CO的混合氣體通過F裝置(液體藥品均足量),實驗開始時關(guān)閉活塞b,打開活塞a,廣口瓶中觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁,此時從導(dǎo)管c逸出的氣體主要是CO.一段時間后,再關(guān)閉活塞a,打開活塞b,將分液漏斗中的稀鹽酸滴入廣口瓶中,此時從導(dǎo)管c逸出的氣體主要是CO2,反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,欲收集該氣體,應(yīng)選擇的裝置是E(填字母),驗滿的方法是燃著的木條放于集氣瓶口,若木條熄滅說明收集滿了.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.目前,我國重點城市空氣質(zhì)量日報的監(jiān)測項目中不包括(  )
A.二氧化硫(SO2B.二氧化碳(CO2C.二氧化氮(NO2D.浮顆粒物(PM2.5)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.NO是大氣污染物之一,但少量NO在人體內(nèi)具有擴張血管、增強記憶的功能.NO密度比空氣略大,難溶于水,通常條件下極易與氧氣反應(yīng).實驗室收集NO的裝置是( 。
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

5.有一溶液是由鹽酸、硫酸、硫酸鐵、氯化鐵、稀硝酸、硝酸鐵幾種中的兩種混合而成,向該溶液中加Ba(OH)2溶液的體積與生成沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖所示,則該溶液是( 。
A.硝酸、硝酸鐵B.硫酸、氯化鐵C.鹽酸、氯化鐵D.鹽酸、硫酸鐵

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.我國食品安全法規(guī)定有些食品不允許添加防腐劑,因此有些食品包裝中有一個單獨包裝的保鮮劑.某化學(xué)興趣小組成員將家中一包(如圖1)放置一段時間的食品保鮮劑帶到學(xué)校,并邀興趣小組的同學(xué)在化學(xué)實驗室進(jìn)行探究:
[提出問題]這包保鮮劑的成分是什么?是否還有效?
[查找資料](1)微生物在有養(yǎng)分、充足的氧氣和水等條件下就會迅速生長,
只要缺少一種條件,就可以防止食物腐。
(2)常見具有吸水性的固體物質(zhì)有以下幾種:
①生石灰   ②氫氧化鈉固體   ③鐵粉
(3)在溶液中:Fe+2FeCl3═3FeCl2
[活動與探究]初步探究:根據(jù)初中所學(xué)化學(xué)知識,你認(rèn)為①~③的物質(zhì)中,適合做食品保鮮劑的是①③(填編號).
實驗探究1:打開這包保鮮劑的包裝袋,取少量樣品于試管中,觀察到為黑色固體;再向試管中加入過量的稀鹽酸,振蕩,有氣泡產(chǎn)生,溶液逐漸變成淺綠色,則溶液中的溶質(zhì)一定有FeCl2(填物質(zhì)化學(xué)式).
實驗探究2:同學(xué)們設(shè)計如圖2所示實驗,觀察到澄清石灰水變渾濁,則①中反應(yīng)的化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
[實驗結(jié)論]該保鮮劑中的成分有Fe、Fe2O3(填化學(xué)式),則該保鮮劑有效(填“有”或“無”).
[反思與評價]
(1)通過探究,結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識,說明該保鮮劑的保鮮原理是鐵粉吸收氧氣和水而生銹.
(2)圖2實驗裝置中有一明顯缺點,應(yīng)如何改進(jìn)在裝置②中的導(dǎo)氣管口點燃.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

2.某樣化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實驗室發(fā)現(xiàn)一盛石灰水的試劑瓶,瓶壁和瓶塞周圍有一些白色粉末.為了弄清楚白色粉末的成分及形成原因,他們進(jìn)行了如下探究:
【提出問題】白色粉末成分的猜想和成因分析.
【作出猜想】猜想Ⅰ:可能是CaCO3;原因是石灰水與空氣中的CO2反應(yīng).
猜想Ⅱ:可能是Ca(OH)2 ;原因是溶劑蒸發(fā),石灰水中的溶質(zhì)結(jié)晶析出.
猜想Ⅲ:還可能是Ca(OH)2和CaCO3;原因是石灰水會與空氣中的CO2反應(yīng),且溶劑蒸發(fā)時,石灰水中的溶質(zhì)會結(jié)晶析出.
【實驗探究】甲同學(xué)取白色粉末于試管中,加少量的水振蕩,發(fā)現(xiàn)試管底部有白色固體.于是他得出白色固體粉末是CaCO3的結(jié)論.乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論不嚴(yán)密,理由是Ca(OH)2微溶于水.
為了得出較嚴(yán)密的結(jié)論,他們進(jìn)行了如表所示實驗,請完成實驗報告:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
?取上述試管中的上層清液,滴加1─2滴無色酚酞試液溶液呈紅色白色粉末中含有Ca(OH)2
?往上述試管殘留的白色固體中滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生白色粉末中含CaCO3
由上述實驗可知,猜想Ⅲ是正確的.
【拓展反思】通過上述實驗的探究,同學(xué)們向?qū)嶒瀱T提出了保存易變質(zhì)溶液的下列建議,合理的是ab.
a、密封保存           b、使用前臨時配制         c、禁止使用該試劑.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.實驗室電解水說明了水是由氫元素和氧元素組成的,同時也驗證了分子與原子的主要區(qū)別是在在化學(xué)反應(yīng)中,分子可再分,原子不可再分.水危機日趨嚴(yán)重,節(jié)約用水是我們每個人義不容辭的職責(zé),請你結(jié)合生活和課本知識,提出節(jié)約用水的合理化建議:建議我們在日常生活中要提倡“一水多用”,如洗菜的水用于澆花等等.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.用化學(xué)符號表示下列粒子或物質(zhì):
氮元素N,2個氫原子2H,鎂離子Mg2+
2個氫分子2H2,碳酸鈉Na2CO3,天然氣的主要成分CH4

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案