在一次討論課上，小紅同學(xué)指出：“人呼出的氣體中二氧化碳的含量可能比空氣中二氧化碳的含量高．”小明同學(xué)提出：“這個簡單，我們可以用澄清石灰水來檢測一下”．小紅同學(xué)的觀點屬于科學(xué)探究中的（　�。�
分析：要驗證二氧化碳的存在設(shè)計了用澄清石灰水來驗證，應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗．
解答：解：“用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否是二氧化碳氣體”這是在設(shè)計用澄清的石灰水來驗證是否是二氧化碳，因此不屬于做出假設(shè)、做出結(jié)論、提出問題的環(huán)節(jié)，而屬于實驗環(huán)節(jié)．
故選：A．
點評：解答這類題的關(guān)鍵是明晰科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，科學(xué)探究包括提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗→獲得結(jié)論→交流評價幾個基本環(huán)節(jié)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：精編教材全解　化學(xué)　九年級　上冊 滬教版 題型：059

某校在“綜合實踐活動”課上做了一次科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，如下是探究報告的一部分，請你加以完善．

[探究背景](1)市場上銷售的豆腐干、榨菜、鹽水鴨等食品，常采用真空包裝．真空包裝的目的是除去空氣，使大多數(shù)微生物因缺少________氣而受到抑制，停止繁殖，同時防止食品發(fā)生緩慢________而變質(zhì)．

(2)“可比克”等膨化食品、茶葉等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)的空氣，再充入防止食品變質(zhì)的氣體，然后封口．真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形．

[提出問題]充入食品包裝袋中的氣體是什么？

[猜想假設(shè)]經(jīng)過同學(xué)們的激烈討論，最后同學(xué)們提出了氣體可能三種情況：①N2；②CO2；③H2．

[驗證假設(shè)](1)小明同學(xué)認為氣體不可能是H2，因為它具有________性，這樣食品的包裝和運輸方面就存在了安全隱患．體現(xiàn)H2具有這種性質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)符號表達式為：________．

(2)為了繼續(xù)探究氣體的成分，小華和小紅兩位同學(xué)各提出了一種方案．

①小華方案：收集一瓶該氣體，把一根燃著的木條伸入瓶中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅．由此得出氣體是CO2．該方案是否可行？________(是或否)．理由是________．

②小紅的方案被同學(xué)們認可．走進食品生產(chǎn)工廠，在裝有該氣體的容器(容器內(nèi)壓強接近大氣壓強)上連接了如圖所示的一個裝置．問：

a)為了使容器內(nèi)的氣體通過澄清石灰水，活塞應(yīng)向________(左或右)移動．

b)不管氣體是CO2還是N2，試管中都有的實驗現(xiàn)象是________．

c)經(jīng)過實驗后，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，證明氣體是________．

[交流討論]根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，同學(xué)們經(jīng)過討論后，認為該氣體除了是CO2，還可能________．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校在“綜合實踐活動”課上做了一次科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，如下是探究報告的一部分，請你加以完善。

【探究背景】（1）市場上銷售的豆腐干、榨菜、鹽水鴨等食品，常采用真空包裝。真空包裝的目的是除去空氣，使大多數(shù)微生物因缺少       氣而受到抑制，停止繁殖。

（2）“可比克”等膨化食品、茶葉等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝代內(nèi)的空氣，再充入防止食品變質(zhì)的氣體，然后封口。真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形。

    【提出問題】充入食品包裝袋中的氣體是什么?

【猜想假設(shè)】經(jīng)過同學(xué)們的激烈討論，最后同學(xué)們提出了氣體可能三種情況：

①N2       ②CO2            ③H2

【驗證假設(shè)】（1）小明同學(xué)認為氣體不可能是H2，因為它具有       性，這樣食品的包裝和運輸方面就存在了安全隱患。體現(xiàn)H2具有這種性質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式為：       。

       （2）為了繼續(xù)探究氣體的成分，小華和小紅兩位同學(xué)各提出了一種方案。

       ①小華方案：收集一瓶該氣體，把一根燃燒著的木條伸入瓶中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅。由此可得出氣體是CO2。該方案是否可行?        （是或否）。理由是              。

②小紅的方案被同學(xué)們認可。走進食品生產(chǎn)工廠，在裝有該氣體的容器（容器內(nèi)壓強接近大氣壓強）上連接了下圖一個裝置。問：

a）為了使容器內(nèi)的氣體通過澄清石灰水，活塞應(yīng)向        （左或右）移動。

       b）不管氣體是CO2還是N2，試管中都有的實驗現(xiàn)象是              。

       c）經(jīng)過實驗后，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，證明氣體是CO2。

【交流討論】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，同學(xué)們經(jīng)過討論后，認為該氣體除了是CO2，還可能是       。

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