7.判斷下面的反應能否發(fā)生,能反應寫出反應的方程式,不能反應的說明理由.
①NaCl+K2SO4;
②CuCl2+NaOH;
③Na2CO3+CaCl2;
④Ba(NO32+Na2SO4

分析 根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件,若兩種物質(zhì)相互交換成分有沉淀、氣體或水生成,則能發(fā)生化學反應,據(jù)此進行分析解答.

解答 解:①氯化鈉和硫酸鉀相互交換成分沒有沉淀、氣體或水生成,不能發(fā)生復分解反應.
②氯化銅與氫氧化鈉溶液反應生成氫氧化銅沉淀和氯化鈉,反應的化學方程式為:2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2↓+2NaCl.
③碳酸鈉與氯化鈣溶液反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,反應的化學方程式為:CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl.
④硝酸鋇與硫酸鈉溶液反應生成硫酸鋇沉淀和硝酸鈉,反應的化學方程式為:Ba(NO32+Na2SO4=BaSO4↓+2NaNO3
故答案為:①相互交換成分沒有沉淀、氣體或水生成,不能發(fā)生復分解反應;
②2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2↓+2NaCl;
③CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl;
④Ba(NO32+Na2SO4=BaSO4↓+2NaNO3

點評 本題難度不大,掌握復分解反應發(fā)生的條件(有沉淀、氣體或水生成)、化學方程式的書寫方法并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.如圖中甲、乙、丙、丁是初中化學中常見的物質(zhì),均由兩種或三種元素組成,其中甲是胃液中幫助消化的成分,乙俗稱消石灰.圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應;“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;反應條件、部分反應物和生成物已略去.
(1)寫出乙在農(nóng)業(yè)上的一種常見用途:改良酸性土壤.
(2)①若甲、乙、丙、丁為不同類別的物質(zhì),丁的化學式為CaO.
②若丁是侯氏制堿法中制得的鈉鹽,丙轉(zhuǎn)化為丁的化學方程式為2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O.
③寫出②中的丁轉(zhuǎn)化為①中的丙的化學方程式:Na2CO3+Ca(OH)2═2NaOH+CaCO3↓.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.某同學用托盤天平稱量11.5克食鹽,結(jié)果發(fā)現(xiàn)砝碼和游碼放反了(1克以下用游碼)則該同學稱得食鹽的實際質(zhì)量為( 。
A.11.5克B.12克C.11克D.10.5克

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.某同學為探究氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì),進行如下實驗,請將實驗報告補充完整.
  A B C
 實驗步驟  通入二氧化碳氣體 
 現(xiàn)象 溶液變?yōu)樗{色 3個塑料瓶變癟的程度為A>B>C 有白色沉淀生成
 結(jié)論 氫氧化鈣溶液能與酸堿指示劑作用 對比A瓶與C(填“B”或“C“)瓶的實驗現(xiàn)象,可證明CO2能與NaOH發(fā)生反應 氫氧化鈣能與非金屬氧化物(填物質(zhì)類別)反應

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.奶制品、豆類和蝦皮等含有豐富的鈣,青少年缺鈣會導致C
A.貧血   B.甲狀腺腫大   C.佝僂。

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.圍繞一瓶長久暴露在空氣中的NaOH固體是否變質(zhì)生成Na2CO3的問題,同學們展開探究活動.查閱資料:Na2CO3溶液的pH>7.某同學欲證明變質(zhì)固體中尚存NaOH,請你幫助他完成以下探究方案.
    探究步驟    實驗目的
①取少量固體溶于水,滴加足量的BaCl2溶液目的是將碳酸鈉完全除掉,以防對氫氧化鈉的檢驗產(chǎn)生干擾
②向①步驟所得溶液中滴加酚酞試液根據(jù)顏色變化情況判斷是否存在NaOH

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列對實驗現(xiàn)象和結(jié)論描述都正確的是( 。
A.打開濃鹽酸瓶口產(chǎn)生白煙,說明鹽酸具有揮發(fā)性
B.二氧化碳通入紫色石蕊試液中,溶液變紅,說明二氧化碳具有酸性
C.鐵絲在空氣中燃燒火星四射,說明鐵具有可燃性
D.滴有品紅的水(呈紅色)通過活性炭后變無色,說明活性炭具有吸附性

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.已知加熱濃硫酸和碳能發(fā)生下列化學反應:C+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+2SO2↑+2H2O,其中生成的二氧化硫能使紫色的高錳酸鉀溶液褪色,還能使澄清的石灰水變渾濁.某興趣小組同學為檢驗該實驗的生成物,在老師的指導下設(shè)計了如下裝置:

實驗時觀察到A裝置中白色粉末變?yōu)樗{色;B裝置中紫色溶液褪色,D中澄清石灰變渾濁.針對觀察到的現(xiàn)象,他們展開討論:
小茗同學認為:通過實驗能確定反應生成的三種物質(zhì)H2O、SO2和CO2
曉駿同學提出:通過實驗能確定H2O和SO2我沒意見.但SO2和CO2都能使澄清的石灰水變渾濁,會不會是生成的SO2使澄清的石灰水變渾濁?
(1)根據(jù)裝置A中發(fā)生的現(xiàn)象可確定生成了水;
(2)寫出SO2使澄清的石灰水變渾濁的化學方程式:Ca(OH)2+SO2═CaSO3↓+H2O.
(3)在一旁的老師給了他們指導,使他倆幡然醒悟.你覺得老師給出了怎樣的點撥?C中紫色溶液不褪色,D中澄清石灰水變渾濁.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.化學能轉(zhuǎn)化為電能在生產(chǎn)、生活中有重要的應用.
(1)氫氧燃料電池是符合綠色化學理念的新型電池.如圖是氫氧燃料電池的示意圖,電池工作時,H2和O2反應生成水,同時提供電能,溶液的pH變。ㄌ睢白兇蟆薄白冃 薄安蛔儭保
(2)某學校研究小組對廢干電池筒內(nèi)的黑色物質(zhì)(可能含有C、MnO2、ZnCl2、NH4Cl等)進行研究,實驗過程如下:

①操作①②③中中都使用到的玻璃儀器是玻璃棒.
②若ZnCl2和NH4Cl混合溶液中含有雜質(zhì)CuCl2,會加速對電池的腐蝕,欲除去Cu2+,而不引入其他雜質(zhì),最好選用試劑Zn(選填NaOH、Zn、Fe、N${\;}_{{a}_{2}}$CO3.)

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