4．對物質(zhì)進行分類，是研究物質(zhì)的基本方法．在下面的四種化合物中，與另外三種不屬于同一類別的物質(zhì)是（　　）
A．CuSO4B．FeSO4C．H2SO4D．Na2CO3

分析 電離時生成的陽離子都是氫離子的化合物是酸，電離時生成的陰離子都是氫氧根離子的化合物是堿，由金屬離子和酸根離子組成的化合物是鹽．

解答 解：硫酸銅、硫酸亞鐵、碳酸鈉等物質(zhì)都是由金屬離子和酸根離子組成的化合物，屬于鹽；硫酸是電離時生成的陽離子都是氫離子的化合物，屬于酸，不屬于鹽．
故選：C．

點評 解答本題要掌握物質(zhì)的分類方法，只有這樣才能對各種物質(zhì)進行正確的分類．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列圖象能正確表示其變化過程的是（　�。�
A．
加熱一定質(zhì)量的KClO3和MnO2的混合物制取O2
B．
向一定量的鋅粒中滴加稀硫酸
C．
一定質(zhì)量的酒精燃燒產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量
D．
加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．某研究性學習小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積．

（1）甲同學用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→f→e→g．
（2）實驗結(jié)束，乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進行以下探究：
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；      
猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；  猜想Ⅲ：可能是錳酸鉀和二氧化錳共同放出氧氣．
請回答他做出猜想Ⅲ的理由是錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素．
【實驗驗證】實驗一：取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得固體殘留物的質(zhì)量不變．證明猜想Ⅰ錯誤．
實驗二：取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中，加熱一段時間冷卻后測得錳酸鉀的質(zhì)量減少．
綜合實驗一和實驗二，證明猜想Ⅱ正確．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．0.5mol的氫氣在標準狀況下所占的體積約是（　�。�
A．22.4LB．11.2LC．5.6LD．2.24L

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．計算下列物質(zhì)的相對分子質(zhì)量總和．
2H2O36       2H2O268   2Ca（OH）2148．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列自然現(xiàn)象的過程中，存在化學變化的是（　�。�
A．冰雪融化B．形成酸雨
C．發(fā)生沙塵暴天氣D．二氧化碳等引起溫室效應(yīng)

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．在酒和醋的釀造過程中發(fā)酵會放出熱量，這是由于制酒、醋的原料發(fā)酵時發(fā)生了緩慢氧化，這種反應(yīng)與燃燒的不同點是都是氧化反應(yīng)、都放出熱量；相同點是劇烈程度不同，緩慢氧化不一定發(fā)光．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

13．有關(guān)資料介紹，制取氧氣有多種方法，其中氧化銅與氯酸鉀混合加熱，也能很快產(chǎn)生氧氣．現(xiàn)將2.5g氧化銅與24.5g氯酸鉀的混合物充分加熱，殘余固體經(jīng)冷卻、稱量、質(zhì)量為17.4g．然后將固體溶于65.1g水中，充分攪拌，過濾得到濾液和黑色的濾渣．濾渣又經(jīng)過洗滌、烘干、稱量，質(zhì)量為2.5g．（不考慮過程中物質(zhì)的損失，計算結(jié)果保留一位小數(shù)）
（1）該反應(yīng)中氧化銅起催化 作用．
（2）生成的氧氣為9.6克．
（3）所得濾液中溶質(zhì)是氯化鉀，其質(zhì)量分數(shù)為18.6%．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．某學習小組圍繞“氣體的實驗室制取”進行研討，請你參與完成下面的問題．

（1）圖①裝置制取氣體的適用條件是固體與固體加熱條件．
（2）圖③裝置相比圖②裝置的主要優(yōu)點是隨用隨停．
（3）實驗室不宜用鎂來代替鋅與稀H2SO4反應(yīng)制取H2，主要原因是反應(yīng)速率快，不易控制；鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑．
（4）實驗室若用圖④裝置收集H2時，氣體應(yīng)從b端通入．（填字母）

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