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當前市售珍珠粉的價格從五元到上百元不等,但其外觀、手感都沒有明顯差異.
那么優(yōu)質珍珠粉和廉價珍珠粉的成分有何不同呢?就此問題,實驗小組同學展開探究.
【查找資料】
①優(yōu)質珍珠粉直接由貝科動物體內珍珠加工而成,含有一定量的氨基酸、碳酸鈣等.
②廉價珍珠粉由“貝殼粉”加工而成,貝殼加工過程中會用到氫氧化鈉,貝殼的主要成分是碳酸鈣.
③珍珠粉中除碳酸鈣外,其它成分均不能與鹽酸反應生成二氧化碳.
④氨基酸大部分能溶解于水,遇到濃硝酸并加熱會呈現黃色或黑色.
⑤碳酸鈣與濃硝酸能發(fā)生反應,生成二氧化碳.
⑥氯化鈣溶液呈中性.
【提出猜想】
優(yōu)質珍珠粉和廉價珍珠粉的區(qū)別可能在于:
①廉價珍珠粉含有                          ;
②廉價珍珠粉不含氨基酸;
③碳酸鈣含量不同.
【實驗探究】

實驗內容
現象
結論
(1)分別將少量優(yōu)質珍珠粉和廉價珍珠粉放入試管中,加少量水,靜置一段時間后,滴加      
廉價珍珠粉的上層清液變紅,優(yōu)質珍珠粉的溶液沒有變色
猜想①成立
(2)分別將少量優(yōu)質珍珠粉和廉價珍珠粉放入試管中,加少量水,加熱.
優(yōu)質珍珠粉的溶液有黃色出現,局部變黑,廉價珍珠粉的溶液沒有明顯現象
猜想②成立
 
(3)分別將一定質量的優(yōu)質珍珠粉和廉價珍珠粉放入燒杯中,再逐滴加入14.6%的稀鹽酸,邊滴加邊振蕩,直至恰好完全反應.數據記錄如下:
 
優(yōu)質珍珠粉
廉價珍珠粉
珍珠粉的質量
100 g
100 g
加入鹽酸的質量
460.0 g
501.3 g
燒杯中最終物質的總質量
520.0 g
557.7 g
 
①處理數據時,小明提出了如下思路:用加入鹽酸的質量乘以鹽酸的質量分數,求出反應的鹽酸中的溶質質量,進而利用化學方程式求出珍珠粉中碳酸鈣的質量.你認為小明的思路是否可行,理由是       ②處理數據后,得出結論:廉價珍珠粉中碳酸鈣的質量分數為  %(計算結果保留小數點后1位),含量高于優(yōu)質珍珠粉.
【實驗反思】
經過反思,同學們認為仍用上述試劑,只需略調整操作,就可以通過一次珍珠粉的取樣完成三個猜想的驗證.請寫出調整后的作:                                                           

氫氧化鈉;實驗探究:(1)酚酞試液;(3)①不可行,珍珠粉中含有的氫氧化鈉也會與鹽酸反應;②:99.1;實驗反思:分別取100g優(yōu)質珍珠粉和廉價珍珠粉,加入適量的水溶解,過濾,將濾液分成兩份;將其中一份加入濃硝酸,另一份加入酚酞試液;向濾渣中加入14.6%的稀鹽酸至恰好完全反應,測定鹽酸的質量和燒杯中剩余物質的總質量.

解析試題分析:提出猜想:①根據廉價珍珠粉的加工可以知道,加工過程中組要使用氫氧化鈉,故兩家珍珠粉中含有氫氧化鈉,故填:氫氧化鈉;實驗探究:(1)由于廉價珍珠粉中含有氫氧化鈉,呈堿性,能使酚酞試液變紅,故填:酚酞試液;(3)①廉價珍珠粉中含有的氫氧化鈉會與鹽酸發(fā)生反應,故不能直接計算得出結果,故填:不可行,珍珠粉中含有的氫氧化鈉也會與鹽酸反應;②根據表格提供的數據可以看出,廉價珍珠粉產生二氧化碳的質量為:100g﹣﹣501.3g﹣557.7g=43.6g
設含碳酸鈣的質量為x
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
100                  44
x                   43.6g
       x≈99.1g
碳酸鈣的含量是:=99.1%;
故填:99.1;
實驗反思:通過一次珍珠粉的取樣完成三個猜想的驗證,可以根據物質的性質差異進行,氫氧化鈉的水溶液呈堿性,能使酚酞試液變紅,而氨基酸在濃硝酸的作用下會變黃,然后利用碳酸鈣消耗鹽酸的質量進行計算確定碳酸鈣的含量,故填:分別取100g優(yōu)質珍珠粉和廉價珍珠粉,加入適量的水溶解,過濾,將濾液分成兩份;將其中一份加入濃硝酸,另一份加入酚酞試液;向濾渣中加入14.6%的稀鹽酸至恰好完全反應,測定鹽酸的質量和燒杯中剩余物質的總質量.
考點:實驗探究物質的組成成分以及含量.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:探究題

草酸(H2C2O4)是一種有機物,在受熱條件下分解生成水和另外二種氧化物。某校興趣小組對此展開探究:
(1)常用        試劑檢驗生成物中是否含有水。
(2)對分解產物中的另外二種氧化物進行假設和驗證:(圖中固定試管的儀器已略去)

假設
實驗
現象
結論
假設一:
生成物中有二氧化碳
將生成的氣體通入澄清的石灰水
 
現象是       
 
生成物中含有二氧化碳。
假設二:
生成物中有一氧化碳
用下圖裝置進行實驗

A中的現象是
        
生成物中含有一氧化碳。寫出A中的反應化學方程式是       
 
(3)下表是根據“假設二”設計的甲、乙兩套實驗方案,請指出它們各自的不足之處
方案
步驟
不足
方案甲
先通一氧化碳,再點燃酒精燈
          
方案乙
先點燃酒精燈,再通一氧化碳
          
 
查閱資料后同學們改進實驗裝置如圖所示:

該實驗過程中裝置C的作用是           

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

利用金屬和某些溶液能否發(fā)生置換反應可以確定金屬活動性順序.為了驗證鋁、鐵、銅的金屬活動性順序,某同學設計了兩個合理方案,所需試劑如下:
方案一:鋁片、            、銅片;
方案二:鋁粉、氯化亞鐵溶液、硫酸銅溶液.
(1)方案一中缺少的試劑可以是                            ;
(2)寫出方案二的實驗操作步驟、預期現象和反應的化學方程式.

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

實驗課上,同學們用下圖所示四種溶液探究與指示劑的作用.實驗后進行廢液處理,處理過程為:將A和B中液體混合,得到紅色溶液E;將C和D中液體混合,得到廢液F;將E和F放入燒杯中.

(1)向A中滴加無色酚酞溶液后,溶液顏色為         色.
(2)A和B混合后,溶液中一定沒有                  
a.NaCl        b.HCl        c.NaOH
(3)C和D混合時發(fā)生反應的化學方程式為                            
(4)繼續(xù)對燒杯中的廢液成分進行如下探究.
【提出問題】燒杯廢液中含有什么物質?
【查閱資料】碳酸鈉溶液呈堿性;CaCl2溶液呈中性.
【初步分析】通過分析上述實驗現象,燒杯中的廢液除酚酞和水外還一定含有               
【進行實驗】請設計實驗驗證可能含有的物質

實驗操作
現象與結論
 
 
 
(5)為實現綠色排放(溶液呈中性),應對廢液再進行的操作是                          

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

A、B、C為初中常見物質,它們之間的轉化關系如圖(反應條件、部分反應物和生成物已略去).
請針對以下四種情況回答問題.
(1)若A、B、C均為氧化物,除氧元素外另一種元素均不相同,且三種物質常溫下狀態(tài)均不相同.A、B、C的化學式分別為                                         
(2)若A、B、C均為含有相同金屬元素的化合物.向這三種物質得溶液中分別滴加稀鹽酸,現象如下.A的化學式為      ,B→C反應的化學方程式為                                   

 
A中現象
B中現象
C中現象
滴加稀鹽酸
無明顯變化
有氣泡出現
無明顯變化
 
(3)若A、B、C三種物質的組成中均有兩種相同元素,且兩種相同元素的原子個數比均為1:1.A的化學式為              ,B→C反應的化學方程式為                                      
(4)若A、B、C三種物質的組成中含有一種相同元素,且組成元素分別為一種、兩種和三種.A、B、C的化學式分別為                                                 (至少寫出兩組).

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

某化學興趣小組的同學按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(如圖所示),但測出的氧氣的體積分數明顯小于1/5。請你參與探究:

(1)提出問題:造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
(2)查閱資料:紅磷、白磷的一些性質如下表:

 
顏色、狀態(tài)
熔點/℃
著火點/℃
密度/(g/cm3)
紅磷
暗紅色固體
590
240
2.34
白磷
白色或黃色固體
44.1
40
1.82
 
(3)猜想與假設:
①甲同學:可能是導管內原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性。
②乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣。
③你還能作出的猜想是                                             。
(4)交流與討論:
①丙同學認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,你認為他的猜想       ,(填“合理”或“不合理”)理由是                                     
②他們對課本上的實驗裝置進行了圖2所示的改進(其他儀器忽略)。
a.甲同學提出應把紅磷換為白磷,理由是                  _______________。
b.通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,這利用了金屬的                        性。
c.與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是_________________________________.   
(5)探究與反思:
①為了驗證乙同學的猜想,將銅粉放在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑色,證明乙同學的猜想                  (填“合理”或“不合理”)
②大家用改進的實驗裝置(如圖所示)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失時,左玻璃管內的液面上升了1格,得到了較準確的結果,但又意外發(fā)現左玻璃管內壁上端附著黃色固體。左玻璃管上端的黃色固體的主要成分可能是                      。

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

某化學小組同學利用圖示裝置進行實驗(圖中固定裝置省略),其中裝置甲的試管中盛有固體粉末A,分液漏斗中盛有足量溶液B.
(1)若裝置乙中水下有少量白磷,實驗時將B滴加到A中后,關閉分液漏斗活塞,打開止水夾,則乙中有氣泡冒出,白磷不燃燒;關閉止水夾,則乙中的現象是            ,且白磷燃燒.
①甲中發(fā)生反應的化學方程式是                                       
②關閉止水夾前后,白磷產生現象差異的原因是                                     
(2)若A為碳酸鈉,B為稀硫酸,裝置乙中有少量無色溶液.將過量的B滴入A中后,關閉分液漏斗活塞,同時打開止水夾,看到乙的溶液中有氣泡冒出,不變渾濁;一段時間后關閉止水夾,發(fā)現乙中液面上升,溶液變渾濁.請推測乙中溶液可能具有的化學性質是                                     

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

某化學興趣小組的同學在學完《酸和堿的中和反應》后,集體創(chuàng)作了一個小魔術:“變色玫瑰”——用濾紙編制的白玫瑰噴灑無色液體乙后變紅,繼續(xù)噴灑該液體后又變?yōu)榘咨。組員揭密:噴灑無色液體乙前,白玫瑰先用某無色液體甲處理過;噴灑的無色液體乙是由兩種液體混合而成的;組成甲、乙兩種液體的物質都是初中化學常見的物質。
(1)液體乙可能是        。
(2)液體甲中的溶劑是        。
(3)玫瑰花由紅色變?yōu)榘咨珪r發(fā)生反應的化學方程式可能是        。

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

有人提出運用高科技可以使水變成汽油,小明認為可以用物質組成的觀點揭開這個騙局。以下是小明的實驗探究過程。
【提出問題】根據水的組成和汽油的組成判斷,水是否可以變成汽油?
【猜想與驗證】(1)探究水的組成。實驗裝置示意圖如圖:

 

 
通電一段時間后,經過檢驗可知,試管1中的氣體是              。該反應的符號表達式為              。

該實驗說明:水是由             組成的(寫名稱)。
(2)探究汽油的組成。
實驗操作如下:
實驗步驟
實驗現象和化學方程式
實驗目的
①點燃使用汽油作燃料的油燈
 
 
②將光潔干冷的小燒杯罩在油燈火焰的上方
現象:小燒杯內壁出現小水珠   
證明汽油在空氣中燃燒后的產物中有水
③將內壁蘸有
的小燒杯罩在油燈火焰的上方
現象:                                  
證明汽油在空氣中燃燒后的產物中有二氧化碳
 
該實驗說明:汽油的組成中肯定含有的元素有              (寫元素符號)。
【得出結論】因為汽油和水的組成元素不同,所以水不能變成汽油。

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