【題目】小明對水的有關(guān)知識進行了以下總結(jié):
(1)水資源是用之不竭取之不盡的
(2)明礬可以使硬水軟化
(3)活性炭吸附凈水屬于物理變化
(4)凈化水程度最高的是蒸餾.
其中正確的是( �。�
A. (2)(3)(4)B. (1)(4)C. (2)(4)D. (3)(4)
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】農(nóng)家樂是精準扶貧的新契機。下列相關(guān)事項中,其中一項與其他三項有本質(zhì)區(qū)別的是
A. 池塘清理消毒B. 農(nóng)家肥腐熟C. 果蔬園親子采摘D. 沼氣作燃料煮飯
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】對課本的實驗改進是創(chuàng)新精神和能力的體現(xiàn);宏觀實驗、微觀探析是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。
【問題情景】在課外活動中,小萍按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小萍在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,可以迅速觀察到明顯現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。
【實驗探究與結(jié)論】小萍用圖2裝置進行實驗。
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是;
從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是。
(2)用初中的化學(xué)知識分析,固體氫氧化鈉的作用是。(提示:氫氧化鈉固體能溶于水且放出大量熱量)
(3)和課本實驗比較,小萍改進后的裝置的優(yōu)點是 (只需寫一點)。
(4)【思維拓展】小蕊受小萍實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。
小蕊查閱資料得知:稀硫酸中含有硫酸(化學(xué)式H2SO4),沒有揮發(fā)性,可與碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳、硫酸鈉和水,寫出上述反應(yīng)的符號表達式。
(5)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是 , 不同變化是 , 小蕊從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)分別是、。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。小明在實驗室里發(fā)現(xiàn)一瓶白色固體,他認為“可能是食鹽”。對于可能是食鹽,下列他的做法正確的是( )
A. 嘗一嘗,如果有咸味就是食鹽
B. 用手指捻一捻是否有顆粒感
C. 觀察瓶子標簽或者詢問老師此物質(zhì)是什么
D. 實驗室藥品都是有害的,不能碰
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法錯誤的是( )
A. 化學(xué)在研制“甲型H1N1”疫苗過程中,一定起到了十分重要的作用
B. 化學(xué)在保護和改善環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用
C. 化學(xué)可以使人類的生活更美好
D. 化學(xué)工業(yè)給人類帶來的只有好處沒有壞處
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