【題目】構建化學基本觀念是學好化學的基礎，下列對化學基本觀念的認識錯誤的是

A.元素觀：二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的

B.微粒觀：保持氧氣化學質(zhì)的最小微粒是氧氣分子

C.變化觀：氫氣在空氣中燃燒生成水

D.守恒觀：24g鎂和32g氧氣反應，一定生成54g氧化鎂

【答案】D

【解析】

A、二氧化碳由碳元素和氧元素組成的，選項A正確；

B、氧氣是由氧分子構成的，保持氧氣化學性質(zhì)的最小微粒是氧分子，選項B正確；

C、氫氣在空氣中燃燒是氫氣和空氣中的氧氣在點燃的條件下反應生成水，選項C正確；

D、鎂和氧氣的反應方程式是：，根據(jù)化學方程式可以計算出24g鎂與16g氧氣完全反應，生成氧化鎂質(zhì)量40g，氧氣有剩余，不能生成54g氧化鎂，選項D錯誤。故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（2016承德圍場教研室三模）對于化學知識要學以致用。小剛同學學習完化肥的知識后，聯(lián)想到化學課上老師講過的“誰偷了我的化肥”的故事：“經(jīng)過一個夏天，倉庫中的碳酸氫銨化肥減少了許多，袋子卻沒有破損的跡象，地面上也沒有化肥的灑落，只是倉庫中刺激性的氣味更濃了”。他馬上和同學們進行了如下探究：

（提出問題）溫度較高時，碳酸氫銨分解的產(chǎn)物是什么？

（猜想假設）碳酸氫銨受熱分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣。

（相關資料）氨氣是一種極易溶于水（常溫常壓下氨氣與水的體積比為1∶700）的物質(zhì)。

（實驗設計）小剛和同學們設計了如圖所示的裝置進行實驗（夾持裝置省略）。

（1）根據(jù)現(xiàn)象__________，證明反應生成了水和氨氣。

（2）小剛同學認為，試管B中的試劑無法確定碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成。小剛的根據(jù)是____________。為了能證明生成物中有二氧化碳氣體生成，小剛同學取燒杯A中的上層清液，注入收集到氣體的試管中，通過觀察_________，可以判斷有無二氧化碳氣體生成。

（實驗結論）碳酸氫銨受熱分解，生成二氧化碳、水、氨氣。試寫出該反應的化學方程式：________。

（實驗評價）在上述同學們的探究活動中，小剛同學最欣賞“碳酸氫銨受熱方式”，這種受熱方法的優(yōu)點是_________。

（實驗反思）根據(jù)以上實驗，你認為在存放碳酸氫銨化肥時應注意的問題是：________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】設計實驗、動手操作、觀察現(xiàn)象、記錄信息、提煉證據(jù)、進行推理、形成結論是化學學習的重要方法。

（1）學習化學概念“飽和溶液”——實驗“KNO3溶于水”

[實驗用品]KNO3（研磨處理）、水、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯等。

[實驗探究]在室溫20℃下，向小燒杯中加入20mL水，按下表中設計的操作步驟進行實驗。

實驗序號

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗推理

實驗結論

I

加入2gKNO3，攪拌

全部溶解

不一定形成飽和溶液

在一定溫度下，一定量水中不能無限制地溶解溶質(zhì)

Ⅱ

再加入5gKNO3，攪拌

部分溶解

_____

Ⅲ

加熱，攪拌

____

不一定形成飽和溶液

KNO3的溶解度隨溫度的升高而_________

Ⅳ

再加入5gKNO3，攪拌

全部溶解

不一定形成飽和溶液

Ⅴ

放在冷水的大燒杯中冷卻

析出晶體

一定形成飽和溶液

KNO3可用__________的方法結晶

增加溶劑的質(zhì)量，可將飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液

Ⅵ

_______，攪拌

全部溶解

一定形成不飽和溶液

[實驗反思]

①KNO3預先研磨處理的目的是____________________________。

②實驗步驟_____________（填實驗序號，下同）中KNO3的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最大。

③比較實驗步驟 ___________中觀察到的實驗現(xiàn)象，經(jīng)分析推理，可得出將KNO3飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液的另一種方法，即升高飽和溶液的溫度。

（2）應用化學知識“身邊的化學”——體驗“家庭燃料的變遷”[文獻資料]

①天然氣和煤都是___________（選填“可再生”或“不可再生”）能源；天然氣的主要成分是_______（填化學式）。

②我國近50年來家庭燃料變遷：煤或木柴→液化石油氣或管道煤氣→天然氣

③CO2能產(chǎn)生___________效應，SO2易導致酸雨。

④充分燃燒天然氣和煤各1kg產(chǎn)生CO2和SO2的質(zhì)量如下圖所示。

[證據(jù)推理]各級政府推廣“利用天然氣代替煤作家庭燃料”，分析文獻資料可知實施該項舉措的科學依據(jù)是_________________。

[聯(lián)系實際]為防止燃氣泄漏造成危險，使用天然氣的家庭“將報警器安裝位置確定在燃氣灶附近墻壁的上方”，這是基于天然氣具有_______________的性質(zhì)。

[反思拓展]保護生態(tài)環(huán)境是建設“人類命運共同體”的重要組成部分，我國科學家正在利用和開發(fā)H2等新能源，在一定程度上減少對環(huán)境的污染。請再列舉一例可利用的新能源：______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列離子能在含有硫酸的溶液中大量共存的是（　　）

A.Mg2+、

B.Na+、

C.K+、OH-

D.Ba2+、C1-

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示“天宮號”化學空間站的艙室分別代表初中化學常見物質(zhì)。圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關系，“一”表示相互能反應，所涉及反應均為初中常見的化學應。已知A是最常用的溶劑，D的俗名叫燒堿，E是人體胃液中含有的酸，A、B、E、F分別屬于四種不同類別的化合物，C是由三種元素組成的化合物。

（1）A的化學式為_____。

（2）C與F反應的基本類型是_____。

（3）C→D反應的化學方程式為_____。

（4）空間站迎來了首批訪問者，他們搭乘的載人艙X與連接驗C成功對接（如上圖所示），則載人艙X代表的物質(zhì)可能是_____（填序號）。

A C

B CO2

C Fe2O3

D CaCO3

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】觀察下列粒子結構示意圖和元素周期表（部分）。


（1）圖甲中，具有相對穩(wěn)定結構的原子是____（填元素符號）。

（2）圖甲中，屬于金屬陽離子的是_____（填離子符號）。

（3）圖乙中，X的值為__________。

（4）C和D兩種元素形成化合物的化學式是_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】生鐵是由鐵和碳組成的合金。某化學興趣小組的同學為了測定某稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，取一定量的該生鐵樣品，分四次加入稀鹽酸200g，充分反應后，實驗數(shù)據(jù)如下：

次數(shù)

1

2

3

4

稀鹽酸質(zhì)量/g

50

50

50

50

氫氣質(zhì)量/g

0.2

m

0.2

0.1

請根據(jù)有關信息完成下列問題：

（1）m=_____。

（2）該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。（請寫出計算過程，計算結果精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室模擬工業(yè)煉鐵的實驗裝置圖，下列說法不正確的是（　　）


A.B處玻璃管內(nèi)發(fā)生的化學反應是氧化還原反應，還原劑是CO

B.在點燃酒精噴燈前，應先通入CO氣體排盡裝置中的空氣

C.該實驗可以觀察到B處固體從黑色逐漸變成紅色

D.該模擬實驗缺少尾氣處理裝置，會污染空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是一門以實驗為基礎的學科，請結合下列實驗裝置回答有關問題。

（1）儀器①的名稱是_____________________。

（2）實驗室制取 CO2的化學方程式為______________，選擇 F 作發(fā)生裝置的優(yōu)點是_______。用 D 裝置收集氧氣，當觀察到_______________說明氧氣已集滿。

（3）實驗室常用 MnO2與濃鹽酸加熱制備 Cl2，其反應方程式為： ，選擇的發(fā)生裝置為___________。制備反應會因鹽酸濃度下降而停止，為測定反應后殘余 液中鹽酸的濃度，實驗小組同學提出的方案為：將殘余液與足量 AgNO3溶液反應，稱量生成沉淀的質(zhì)量。此方案_____________（填“可行”或“不可行”），原因是___________。

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