我們在學(xué)習(xí)化學(xué)時要學(xué)會從多角度認識物質(zhì)。以“空氣”為例，完成下面填空。

(1)從組成與結(jié)構(gòu)角度：

①圖甲所示裝置用于測定空氣中氧氣體積分數(shù)，該實驗中能說明空氣是混合物的現(xiàn)象是：紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾，____________ 。

②用“”表示氮原子，“”表示氧原子。則“”表示的微粒是____________(填名稱)。同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計，圖乙中可粗略表示空氣微觀組成的是____________(填序號)。

(2)從性質(zhì)與用途角度：

①工業(yè)上獲得大量氧氣的方法是利用氮氣與氧氣的______________不同，控制溫度分離液態(tài)空氣，發(fā)生的是____________(填“物理”或“化學(xué)”)變化。

②從空氣中分離得到的氮氣可用作糧食保護氣，原因是______________。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：2017屆山東省臨沂市蒙陰縣九年級上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

2015年10月，中國科研團隊首次證實了天然鈾單質(zhì)的存在，用于核電工業(yè)的一種鈾原子中含有92個質(zhì)子和143個中子。有關(guān)該原子的說法不正確的是

A. 屬于金屬元素 B. 電子數(shù)為92

C. 核電荷數(shù)為92 D. 相對原子質(zhì)量為143

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科目：初中化學(xué) 來源：2016-2017學(xué)年上海市徐匯區(qū)九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)能力診斷化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

對“摩爾”的理解正確的是

A. 摩爾是國際科學(xué)界采用的一種物理量

B. 摩爾是物質(zhì)的量的單位，簡稱摩，符號mol

C. 摩爾是表示物質(zhì)的宏觀質(zhì)量與微粒數(shù)量的物理量

D. 摩爾既是物質(zhì)的數(shù)量單位又是物質(zhì)的質(zhì)量單位

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科目：初中化學(xué) 來源：2016-2017學(xué)年上海市徐匯區(qū)九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)能力診斷化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

關(guān)于空氣成分的說法正確的是

A. 稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光 B. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，易燃燒

C. 氮氣約占空氣體積的21% D. 二氧化碳有毒，含量增多會造成酸雨

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科目：初中化學(xué) 來源：2016-2017學(xué)年上海市徐匯區(qū)九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)能力診斷化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

下列變化屬于化學(xué)變化的是

A. 海水曬鹽 B. 冰川融化 C. 空氣液化 D. 酒精燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆江蘇省蘇州市高新區(qū)九年級上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

下列說法正確的是

A. 氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，是由于氧氣具有可燃性

B. CO2通入紫色石蕊試液中，石蕊試液變紅，是由于二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸

C. 銅綠粉末受熱變黑，銅加熱也會變黑，說明銅綠和銅化學(xué)性質(zhì)完全相同

D. 木炭與氧氣反應(yīng)既可以生成CO，也可以生成CO2，說明同種微粒構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆江蘇省蘇州市高新區(qū)九年級上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

下圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生與收集裝置。有關(guān)這些裝置用途的說法正確的是

A. 裝置Ⅰ可作為固液加熱制取氣體的發(fā)生裝置

B. 通常采用熱脹冷縮的原理檢驗裝置Ⅱ的氣密性

C. 裝置Ⅰ和Ⅴ組合可用于制取O2

D. 裝置Ⅱ和Ⅲ組合可用于制取H2

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆安徽省心學(xué)校九年級下學(xué)期第二次質(zhì)量檢測化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

請寫出該中和反應(yīng)方程式： ．

（1）猜想與假設(shè)：

猜想一：甲同學(xué)：“兩種物質(zhì)已恰好完全中和，溶液呈中性”；

猜想二：乙同學(xué)：“反應(yīng)后氫氧化鈉過量，溶液呈堿性”；

猜想三：丙同學(xué)： ．

甲、丙兩位同學(xué)經(jīng)過討論后覺得乙同學(xué)的猜想不正確，兩位同學(xué)的理由是： ．

（2）設(shè)計并進行實驗：

①為了驗證自己的猜想，甲同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案：

實驗步驟
 

實驗現(xiàn)象
 

實驗結(jié)論
 

用潔凈干燥的玻璃棒蘸取少量反應(yīng)后的溶液滴在干燥的pH試紙上，觀察顏色變化并與標準比色卡對比．
 

pH 7
（填“＞”、“=”或“＜”）
 

猜想一不成立
 

②請你設(shè)計另一個實驗（與甲同學(xué)方案不同）方案，驗證丙同學(xué)的猜想，并填寫下表：

實驗步驟
 

實驗現(xiàn)象
 

實驗結(jié)論
 


 


 

猜想三：成立
 

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆江西省九年級下學(xué)期第一次模擬考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

現(xiàn)有A、B兩種銀白色的金屬，某同學(xué)想探究這兩種金屬的活動性。

【設(shè)計實驗】取大小相同的兩塊金屬A、B，用砂紙打磨光亮，分別放入兩支試管1和2中，再加入等量的同種稀鹽酸，現(xiàn)象如下：

試管1：金屬表面產(chǎn)生氣泡較慢

試管2：金屬表面產(chǎn)生氣泡較快

【思考結(jié)論】

（1）通過上述實驗，判斷出兩種金屬的活動性順序是A___B（填“＞”或“＜”）；

（2）實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是_____________________；

（3）假設(shè)其中的一種金屬是鐵，寫出鐵發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式___________；

（4）如果兩種金屬是鎂和鐵，除上述方法證明兩者的金屬活動性強弱外，請你再設(shè)計一種方法鑒別它們的金屬性強弱__________________。（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論，選用的試劑不能再使用稀鹽酸和稀硫酸）

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同步練習(xí)冊答案