【題目】某興趣小組用如圖裝置探究分子的運動。
(1)選用藥品時利用了濃氨水的以下性質(zhì),其中屬于濃氨水化學性質(zhì)的是________。
A.濃氨水有很強的揮發(fā)性
B.濃氨水能使酚酞溶液變紅色
(2)將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中,另取一個小燒杯C,加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯。
發(fā)現(xiàn)問題:燒杯A中的酚酞溶液是怎么變成紅色的?
假設(shè)一:空氣中有一種物質(zhì)的粒子(分子),不斷運動進入A燒杯中,使酚酞溶液變紅色。
假設(shè)二:______________________。
試驗中B燒杯內(nèi)的酚酞溶液_________,說明假設(shè)一不正確,假設(shè)二是正確的。
(3)B燒杯在實驗中是不可缺少的,它體現(xiàn)了一種科學實驗的方法,這種方法是________________。
【答案】B氨氣分子不斷運動,進入A燒杯中,使酚酞溶液變紅不變色對比實驗
【解析】
無色酚酞試液是常用的一種酸堿指示劑,具有遇堿性物質(zhì)變紅的特性,可以用來指示堿性物質(zhì)。實驗過程中,A燒杯中的酚酞試液變紅了,說明它遇到了堿性物質(zhì)。原因是C燒杯的濃氨水揮發(fā)出來的氨氣運動到了A燒杯中,溶解在酚酞試液中形成的氨水呈堿性。B燒杯則沒有接觸到堿性物質(zhì),所以它不會變色,在這里起了一個對比的作用,證明空氣是不能使酚酞試液變色的。
(1)A、濃氨水的揮發(fā)是指物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,屬于物態(tài)變化是物理變化,揮發(fā)性屬于物理性質(zhì),不符合題意;B、濃氨水使酚酞溶液變紅色過程中有新物質(zhì)生成,是化學變化,濃氨水能使酚酞溶液變紅色,屬于化學性質(zhì)。故選B;
(2)C燒杯的濃氨水揮發(fā)出來的氨氣運動到了A燒杯中,溶解在酚酞試液中形成的氨水呈堿性,使A燒杯中的酚酞試液變紅了,所以假設(shè)二可以是:氨氣分子不斷運動,進入A燒杯中,使酚酞溶液變紅;B燒杯暴露在空氣中,與空氣接觸,由于空氣中不含堿性的氣體,所以B燒杯中的酚酞試液不變色;
(3)B燒杯在這里的作用是對比實驗,證明A燒杯中的酚酞試液變紅是由于C燒杯中氨水。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命的源泉,為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展,我們應該了解水的有關(guān)知識.
小明同學去登山旅游時,用瓶裝了一些山下的泉水,帶回實驗室,在老師的指導下,按下列流程如圖進行實驗,制取蒸餾水.
請回答下列問題:
①取水后加入明礬的作用是________.
②進行過濾操作時,下列做法錯誤的是________.
.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊.漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
.濾紙的邊緣要低于漏斗口.液面不要低于濾紙邊緣
③向濾液中加入活性炭,利用其________性,除去水樣中的色素和異味.
小明用制取的蒸餾水做了如圖所示的兩個實驗,發(fā)生物理變化的是實驗________;試管中得到的氣體是________.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組學習堿的性質(zhì)后,到實驗室做實驗.小明將二氧化碳通入氫氧化鈉溶液后無明顯現(xiàn)象,然后向得到的溶液中滴加CaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀;小杰做的實驗和小明一樣,但沒有出現(xiàn)白色沉淀.他們?yōu)榱瞬槊髟,查閱資料:①CO2與NaOH反應的產(chǎn)物與反應物的量有關(guān),少量CO2得到Na2CO3,過量CO2得到NaHCO3,反應的化學方程式:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3;②Ca(HCO3)2溶于水,溶液呈堿性;③CaCl2溶液呈中性:④Na2CO3、NaHCO3溶液都呈堿性,都能與酸反應;⑤鋁、鋅、鐵、銅的鹽溶液與NaHCO3溶液混合會產(chǎn)生沉淀.
他們對CO2與NaOH溶液反應后,溶液中溶質(zhì)是什么進行探究.
【猜想與假設(shè)】猜想①Na2CO3; 猜想②NaHCO3;
猜想③Na2CO3、NaOH; 猜想④_____________________.
【實驗探究】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
(1)取適量反應后的溶液于試管中,加入適量的CaCl2溶液,振蕩;再加入____. | 無明顯現(xiàn)象;有氣泡產(chǎn)生. | 猜想②成立,反應的化學方程式__________. |
(2)取適量反應后的溶液于試管中,加入過量的CaCl2溶液,振蕩;過濾,取濾液于另一支試管中,滴加_________. | 產(chǎn)生白色沉淀;______. | 猜想③成立 |
【繼續(xù)探究】將4.0gNaOH固體溶解在100mL水中,然后通入4.0g二氧化碳氣體,充分反應后,所得溶液的溶質(zhì)是___________.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是初中化學中常見物質(zhì)間的相互關(guān)系。其中A、B、C、D、E是五種不同類別的物質(zhì),E、F的類別相同,C、M的組成元素相同,C呈固態(tài)時俗稱“干冰”。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生反應;“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;反應條件、部分反應物和生成物已略去。
(1)寫出M的一種用途_________________。
(2)寫出B的化學式___________。
(3)寫出F→D的化學方程式_________________________。
(4)寫出E→D的實驗現(xiàn)象___________________________。
(5)圖示相互關(guān)系中沒有涉及到的基本反應類型是____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】人體缺乏維生素C(簡寫VC)就會患壞血病。如圖為某品牌維生素C片說明書的一部分。根據(jù)信息進行的下列計算,錯誤的是( )
維生素C(白色)
化學式:C6H8O6
每片100mg,含VC10%
一日××次,每次2片
飯后服用
若發(fā)黃請勿食用!
維生素C(白色)
化學式:C6H8O6
每片100mg,含VC10%
一日××次,每次2片
飯后服用
若發(fā)黃請勿食用!
A. 每片含VC質(zhì)量為10mg
B. 若成人每天對VC的最低需要量為60mg,每天可服用該品牌維生素C片3次
C. VC中含碳、氫和氧三種元素的質(zhì)量比為9∶1∶12
D. VC中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為30%
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量操作.具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
反應過程 | 反應前 | 反應后 |
質(zhì)量變化(不含容量質(zhì)量) | 34.3g | 32.7g |
若反應后,雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,該同學得出的結(jié)論中,不合理的是:
A.反應速率逐漸加快 B.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g
C.催化劑二氧化錳的質(zhì)量為0.3g D.反應得到水和氧氣的質(zhì)量比為9:8
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【題目】質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)科學中的一條重要規(guī)律,具體表述為:參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
(1)某科學興趣小組的同學設(shè)計了如圖A、B、C三個實驗裝置(天平略)來驗證質(zhì)量守恒定律。其中,只有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能。否定B、C裝置的理由是______________、__________________。
(2)小明將C裝置進行改進,如圖D所示:
①此實驗的現(xiàn)象是_____________________
②待完全反應后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應前的小。若整個操作過程無差錯,則造成上述實驗誤差的原因是_______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】往硝酸銅、硝酸銀和硝酸亞鐵的混合溶液中緩慢連續(xù)加入質(zhì)量為m的鋅粉,溶液中析出固體的質(zhì)量與參加反應的鋅粉質(zhì)量關(guān)系如圖所示,下列說法中正確的是
A.c點對應溶液中含有的金屬離子為Zn2+和Cu2+
B.bc段(不含兩端點)析出的金屬是Fe
C.ab段(不含兩端點)對應溶液中含有的金屬離子為Zn2+、Ag+、Cu2+、Fe2+
D.若bc段和cd段中析出固體質(zhì)量相等,參加反應的鋅粉質(zhì)量分別為m1和m2,m1>m2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖像分別與選項中的操作相對應,其中不合理的是( )
A. 分別向 5 g 鎂粉和 5 g 鋁粉中滴加足量稀硫酸
B. 分別向相同質(zhì)量和濃度的氯化銅和硫酸銅溶液中滴加氫氧化鋇溶液
C. 向氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液中滴加稀硫酸
D. 向氯化鈣和鹽酸的混合溶液中滴加碳酸鈉溶液
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