構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),可以幫助我們理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。如圖是氫氧化鈉與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
(1)圖中A應(yīng)為________類物質(zhì)。寫出一個符合要求的反應(yīng)方程式____________________________。
(2)寫出一種能與氫氧化鈉反應(yīng)的非金屬氧化物__________________________。
(3)學習了CaO+H2OCa(OH)2及堿的通性后,小明想到了NaOH的制取方法,通過查閱資料知道,可溶性堿能由其金屬氧化物跟水反應(yīng)制得,請你幫助小明同學寫出用兩種不同方法制取NaOH的化學方程式___________________________
_____________________、__________________________________________。
科目:初中化學 來源: 題型:
氮肥能促進植物莖、葉生長茂盛,提高植物蛋白質(zhì)的含量。下列化肥中屬于氮肥的是( )
A.CO(NH2)2 B.Ca3(PO4)2 C.NH4H2PO4 D.K2SO4
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質(zhì)中屬于人類維持生命和健康的基本營養(yǎng)物質(zhì)的是( )
①維生素 ②蛋白質(zhì) ③糖類 ④油脂 ⑤無機鹽 ⑥水
A.只有①②③ B.只有②③⑤ C.只有①②③④⑤ D.①②③④⑤⑥
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科目:初中化學 來源: 題型:
堿溶液中都含有OH-,因此不同的堿表現(xiàn)出一些共同的性質(zhì)。下列關(guān)于Ba(OH)2性質(zhì)的描述中不屬于堿的共同性質(zhì)的是( )
A.能使紫色石蕊溶液變藍色
B.能與氯化銅溶液反應(yīng)生成藍色沉淀
C.能與Na2SO4溶液反應(yīng)生成BaSO4沉淀
D.能與CO2反應(yīng)生成水
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科目:初中化學 來源: 題型:
某校興趣小組進行了“二氧化碳制取探究”的實驗。小組設(shè)計了一些實驗室制取氣體的裝置如圖所示,請你一起探究并回答有關(guān)問題:
(1)利用裝置A或B可以制取氧氣,試寫出實驗室制取氧氣的化學反應(yīng)方程式:______________________________;利用此裝置還能制取的氣體是
___________,檢驗集氣瓶中收集滿該氣體的方法是______________________。
(2)利用A裝置制取氣體時,長頸漏斗的末端應(yīng)伸到________________,以免氣體逸出;利用A、B兩套裝置制備氣體時,裝置B與裝置A相比,其優(yōu)點是 。
(3)用E裝置收集CO2時,導管口位置應(yīng)在_______(填“a”或“b”)處;收集CO2不能用C裝置的原因是__________________;檢驗所得氣體是否為CO2的反應(yīng)(用化學方程式表示)為________________________________。
(4)D裝置中油層的作用是________________________;若要收集80 mL CO2,應(yīng)選用______(“10”或“100”或“500”)mL量筒。
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學用如下裝置,進行有關(guān)碳及其氧化物的實驗(圖中固定試管的儀器已略去)。
步驟 | 現(xiàn)象 | 分析 |
①點燃A處酒精噴燈,一段時間 | 木炭粉減少,D中有氣泡、石灰水變渾濁且 (5) 。 | 硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是 (6) 。 |
②點燃B處酒精燈,一段時間 | B處 (7) ,D中石灰水變渾濁,液面下降。 | 氧化銅發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是 (8)。[ |
③停止通入二氧化碳,熄滅A、B兩處火焰 | C中 (9) |
實驗討論:有同學認為該裝置需要添加尾氣處理裝置,你認為是否需要并說明理由(10)
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科目:初中化學 來源: 題型:
學習化學的目的并不在于要成為化學家,重要的是善于用化學知識去分析、解決生產(chǎn)生活中的問題。從化學的角度看,下列說法中正確的是 ( )
A.夜晚發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏立即開燈檢查
B.人們每天的飲食中都應(yīng)有蔬菜、水果,其目的是補充蛋白質(zhì)
C.撲滅電器、圖書檔案等火災最適宜的滅火器是液態(tài)二氧化碳滅火器
D.炒菜時油鍋著火,可立即加水滅火
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