【題目】下圖是實驗室用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是________ ；裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式________ ；裝置C中觀察到的現(xiàn)象是________ 。

（2）裝置D中觀察到的現(xiàn)象是________ ，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于________。

（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從________ (填“c端”或“d端”)通入。

【答案】長頸漏斗 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 紫色石蕊試液變紅 下層蠟燭先熄滅 滅火 c端

【解析】

（1）儀器a是長頸漏斗；裝置A中是石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)，石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水、二氧化碳；裝置A中產(chǎn)生的二氧化碳經(jīng)B進(jìn)入C中，二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅。

（2）由于二氧化碳的密度比空氣的密度大，故D中的下層蠟燭先熄滅。該實驗說明二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于滅火。

（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，由于二氧化碳的密度比空氣的密度大，進(jìn)入以后占據(jù)下方空間，空氣被趕到上方空間而易從d端排出，故二氧化碳從c端通入。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學(xué)用如圖1所示的裝置分別進(jìn)行了實驗探究（已知碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳?xì)怏w可與氫氧化鈉溶液反應(yīng)且不生成氣體）

（1）甲同學(xué)：點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷燃燒停止并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到集氣瓶中吸入水的體積約占集氣瓶容積的_____

（2）乙同學(xué)：用碳替代紅磷，完成上述實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)并沒有吸入水。后來在老師的指導(dǎo)下，他先向集氣瓶中加入適量的_____溶液，完成實驗，得到了與甲同學(xué)相同的實驗結(jié)果。

（3）某同學(xué)對實驗進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖2），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)的發(fā)展使人類對空氣的認(rèn)識不斷更新。

（1）A是拉瓦錫用定量的方法研究空氣組成的實驗。仿照拉瓦錫實驗的原理，我們用裝置B測量空氣中氧氣的含量。A中一部分銀白色的液態(tài)汞加熱后變成紅色粉末，反應(yīng)的表達(dá)式是____________。

（2）裝置B待紅磷熄滅并冷卻到室溫，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的液面下降，燒杯和導(dǎo)管中的水進(jìn)入集氣瓶中，____。因為紅磷燃燒消耗____，使集氣瓶內(nèi)_____，小于外界大氣壓，在壓強差的作用下，產(chǎn)生上述現(xiàn)象。進(jìn)入集氣瓶中水的體積即為瓶中____。據(jù)上述現(xiàn)象，可得出的結(jié)論是_____。實驗前在玻璃導(dǎo)管中充滿水的目的是_____

（3）英國科學(xué)家瑞利和拉姆塞發(fā)現(xiàn)從空氣中取得的氮的密度為1.2572kg/m3；而從氨中取得的氮的密度為1.2505kg/m3。根據(jù)這個細(xì)微的差異，他們發(fā)現(xiàn)了密度比氮大的氣體氬，對空氣的組成做出更準(zhǔn)確的判定。兩位科學(xué)家因此分獲諾貝爾獎。目前，人們已用實驗方法精確地測定空氣的成分，請將空氣的成分或體積分?jǐn)?shù)填寫在統(tǒng)計圖的橫線上。____________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】一定 條件下，甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在一密閉容器中充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：

物質(zhì)

甲

乙

丙

丁

反應(yīng)前質(zhì)量(g)

20

m

8

6

反應(yīng)后質(zhì)量(g)

4

待測

28

2

關(guān)于此反應(yīng)，下列描述正確的是(　　)

A. 乙是該反應(yīng)的催化劑

B. “待測”數(shù)值一定為2

C. 反應(yīng)中甲與丙的質(zhì)量比為1：7

D. 該反應(yīng)可能是銅和氧氣反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)科學(xué)中的一條重要規(guī)律,具體表述為:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

(1)某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖A、B、C三個實驗裝置(天平略)來驗證質(zhì)量守恒定律。其中,只有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能。否定B、C裝置的理由是______________、__________________。

(2)小明將C裝置進(jìn)行改進(jìn),如圖D所示:

①此實驗的現(xiàn)象是_____________________

②待完全反應(yīng)后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的小。若整個操作過程無差錯,則造成上述實驗誤差的原因是_______________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，同時我們每天也需要食鹽．

（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是________（寫名稱）．

（2）可以通過________的實驗證明水是由氫、氧元素組成的．

（3）“水”在化學(xué)實驗中的作用不可小覷．請回答：A實驗中加水的目的是________，B實驗中水的作用是防止________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)中既為化合反應(yīng)又為氧化反應(yīng)的是_____

A 水氫氣+氧氣 B 鎂+氧氣氧化鎂 C 水+二氧化碳→碳酸 D _____．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程，對原實驗進(jìn)行部分改進(jìn)，增加了稱量操作．具體做法是：取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置，并對反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量，記錄如下： 若反應(yīng)后，雙氧水分解完全且氧氣全部逸出，該同學(xué)得出的結(jié)論中，不合理的是（）

反應(yīng)過程

反應(yīng)前

反應(yīng)后

質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量)

34.3g

32.7g

A. 反應(yīng)速率逐漸加快 B. 最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g

C. 催化劑二氧化錳的質(zhì)量為0.3gD. 反應(yīng)得到水和氧氣的質(zhì)量比為9：8

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】按如圖組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電后使紅磷燃燒．請回答下列問題：

(1)此實驗的目的是測定空氣中_____的含量．

(2)燃燒時的現(xiàn)象是_____，冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為_____

(3)由該實驗我們還能得出氮氣的相關(guān)性質(zhì)是_____

(4)若測定結(jié)果偏小，其可能的原因是_____(寫一條)．

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