1．實驗室用如圖裝置研究二氧化碳的性質(zhì)，老師準備了四個用石蕊溶液浸染過的紫色棉花球，其中A、B為干燥的石蕊棉花球，C、D為濕潤的石蕊棉花球，為了驗證---“二氧化碳密度比空氣大且可與水發(fā)生反應(yīng)生成酸”，四個棉花球應(yīng)分別安放在如圖裝置中①～④的哪個位置上，請在如圖標記出來（在對應(yīng)位置寫出所選棉花球的編號即可）．預(yù)期看到的實驗現(xiàn)象是通入二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色，通入二氧化碳，用紫色石蕊溶液潤濕的棉球都變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．并且④比①先變紅，說明二氧化碳的密度比空氣的大．．

分析 根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大，能和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使石蕊試液變紅色解答．

解答 ??解：由圖示可知，二氧化碳氣體從中間通入，為了證明二氧化碳氣體不能使紫色石蕊變色，在③④的位置放干燥的石蕊棉花球，為了驗證二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成酸，可在①④的位置放濕潤的石蕊棉花球，見下圖：
預(yù)期看到的實驗現(xiàn)象是：通入二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色，通入二氧化碳，用紫色石蕊溶液潤濕的棉球都變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．并且④比①先變紅，說明二氧化碳的密度比空氣的大．
故答為：通入二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色，通入二氧化碳，用紫色石蕊溶液潤濕的棉球都變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．并且④比①先變紅，說明二氧化碳的密度比空氣的大．

點評 合理設(shè)計實驗，科學(xué)地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗，為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．如圖是關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的部分知識網(wǎng)絡(luò)，下列說法正確的是（　�。�
A．S、P在氧氣中燃燒均會產(chǎn)生大量白煙
B．Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)中的產(chǎn)物不相同
C．Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的可燃性
D．Ⅰ類反應(yīng)放出熱量，Ⅱ類反應(yīng)吸收熱量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列圖象不能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．
將水通電電解一段時間
B．
加熱一定量的高錳酸鉀固體
C．
向兩份相等質(zhì)量的塊狀大理石和粉末狀大理石中分別加入過量的等濃度的稀鹽酸
D．
向一定量的二氧化錳中加入過氧化氫溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．（1）在參觀北京科技館時會看到編寫元素周期表的科學(xué)家的塑像（見圖1），他是19世紀俄國科學(xué)家B（填寫字母序號）；
A．拉瓦錫          B．門捷列夫         C．波爾
（2）圖2是元素周期表中的部分信息，此元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

16．A、B、D是初中化學(xué)常見的氣體，甲、乙、丙、丁為初中化學(xué)實驗室常見的液體．
（1）其中B、D由相同元素組成，且B、D可由相同的反應(yīng)物在相似的條件下制得，D的相對分子質(zhì)量為28，則B的化學(xué)式為CO2．
（2）甲、乙也由相同的元素組成，都可以分解得到氣體A，且當甲和乙的質(zhì)量相同時，甲生成的A比乙生成的多，則分別寫出這兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分別注明甲與A、乙與A的質(zhì)量比．甲→A2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，9：8；乙→A2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，17：8．
（3）液體丙有兩種元素組成，液體丁在空氣中放置一段時間會生成一層白膜，需添加丙才能洗去．寫出白膜形成的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；在用丙洗去“白膜”的過程中除看到白色難溶物逐漸消失還會看到有氣泡產(chǎn)生．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．燃煤電廠煙道氣中含有大量CO2．將CO2捕捉后再將其資源化可實現(xiàn)CO2的可持續(xù)循環(huán)．根據(jù)如圖回答問題．
（1）CO2轉(zhuǎn)化為CO的反應(yīng)中，基本反應(yīng)類型有化合反應(yīng)和分解反應(yīng)．
（2）CO可以用于鋼鐵的冶煉，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（3）CO可以作為燃料，反應(yīng)時的化學(xué)方程式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．
（4）清華大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院研究人員成功研制出一種納米纖維催化劑，可將二氧化碳轉(zhuǎn)化成液體燃料甲醇，其微觀示意圖如下，請在方框內(nèi)補全相應(yīng)的微粒圖示．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．用化學(xué)方程式表示下列敘述：
（1）用液態(tài)氫作高能燃料驅(qū)動火箭2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O，
（2）紅磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5，
（3）實驗室用雙氧水制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，
（4）用石灰水檢驗二氧化碳CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于自然資源的敘述不正確的是（　�。�
A．自然界中水是循環(huán)的，可利用的淡水資源不會減少
B．石油分餾可得到汽油、煤油等多種產(chǎn)品
C．保護金屬資源的主要途徑有防止金屬的腐蝕、尋找金屬代用品等
D．更多的利用太陽能可減少環(huán)境污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時，甲乙兩同學(xué)對其產(chǎn)生探究興趣
（1）甲同學(xué)將稀硫酸慢慢滴加入裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，用溫度計測出氫氧化鈉溶液溫度隨加入稀硫酸質(zhì)量的變化如圖所示：
①由圖知，稀硫酸與氫氧化鈉發(fā)生的反應(yīng)是放熱（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)B點表示的含義是酸堿恰好完全中和．
②從A到B過程中，燒杯中溶液pH值逐漸減小（增大或減�。竭_C時溶液中溶質(zhì)有硫酸鈉，硫酸．
（2）丙同學(xué)認為氫氧化鈉溶液與稀硫酸混合沒有明顯現(xiàn)象，于是他想借助下列物質(zhì)來驗證反應(yīng)是否真的發(fā)生，你覺得可行的是BCD
A．BaCl2     B．pH試紙     C．紫色石蕊溶液      D．無色酚酞溶液．

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