欲鑒別分別裝在三個集氣瓶中的氧氣、氮氣、空氣，可以采用的最簡便的方法是（　�。�
A、分別測量三種氣體的密度
B、分別測量它們在水中溶解的情況
C、分別伸入燃著的木條
D、分別倒入少量的澄清石灰
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：根據(jù)氮氣不燃燒、不支持燃燒和氧氣具有助燃性來考慮本題．
解答：解：用燃著的木條分別伸入各集氣瓶中，燃燒得更旺的是氧氣，熄滅的是氮氣，照常燃燒的是空氣．
故選C
點評：題主要是考查學生的綜合分析能力，不但要求學生具備有關氣體的基礎知識，而且要有實驗操作的經(jīng)歷和分析、解決化學實驗問題的能力．解題時需要認真分析題目給出的條件，聯(lián)系實際，逐一分析推斷．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

二氧化碳若合理利用，是一種與水一樣重要的原料．
Ⅰ、最近，美國研究人員利用鎳和鈀作催化劑，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為具有多種用途的一氧化碳或甲醇．
（1）該轉(zhuǎn)化屬于
 
（填“物理”或“化學”）變化；其催化劑是兩種
 
（填“金屬”或“非金屬”）．
（2）在能源領域，一氧化碳是液態(tài)氫的一種重要補充物．氫是一種
 
（填“化石能源”或“清潔能源”）；為減少溫室氣體排放，可大力開發(fā)和利用的新能源還有
 
（至少一條）
（3）甲醇（CH3OH）可用作賽車燃料．若其燃燒產(chǎn)物與乙醇相同，則其化學方程式為
 
．
Ⅱ、日本核災難后，清潔煤電受到追捧．我國已成功運行燃煤電廠二氧化碳捕集技術，使液態(tài)二氧化碳成為最終產(chǎn)品．
（1）以二氧化碳為原料可生產(chǎn)更環(huán)保的碳基鉀肥，如碳酸鉀等．碳酸鉀中的陰離子是
 
（用離子符
號表示）．
（2）該技術的重要一步是在低溫條件下用化學溶劑吸收煙氣中的二氧化碳．控制低溫條件的原因是低溫時二氧化碳溶解度大，利于吸收，所用化學溶劑可能是
 
（填一種物質(zhì)的化學式）
Ⅲ、實驗室可用如圖進行CO和CO2的分離和干燥（其中A為橡膠管夾，B為分液漏斗活塞）
（1）廣口瓶（甲）中盛有過量的
 
，廣口瓶（乙）中盛有
 
，分液漏斗（丙）中一般盛有
 
．
（2）先分離出CO，關閉
 
，打開
 
，發(fā)生反應的化學方程式為
 
．
（3）再分離CO2，關閉
 
，打開
 
，發(fā)生反應的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖微觀示意圖揭示了化學變化的微觀實質(zhì)．相關說法中不正確的是（　�。�
A、圖表示的是化合反應
B、圖示中的物質(zhì)未涉及氧化物
C、氫氣在化學變化中的最小微粒是氫分子
D、如圖化學變化微觀實質(zhì)可概括為分子破裂為原子，原子重新結(jié)合形成新分子

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科目：初中化學 來源： 題型：

分子、原子、離子都是構成物質(zhì)的粒子．下列說法正確的是（　�。�
A、空氣中既有分子構成的物質(zhì)又有原子構成的物質(zhì)
B、氧氣和氖氣都是由分子構成的物質(zhì)
C、原子是最小的粒子，不可再分
D、熱脹冷縮現(xiàn)象，主要是因為物體中的粒子大小隨溫度的改變而改變

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科目：初中化學 來源： 題型：

我們要愛護水資源，我們在生產(chǎn)、生活中不僅要節(jié)約用水，也要防止水被污染．下列做法應該摒棄的是（　�。�
A、用盆接水洗菜
B、使用含磷洗衣粉
C、淘米的水用來澆花
D、使用透水磚鋪設人行便道

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科目：初中化學 來源： 題型：

保護地球是我們每個公民應盡的義務和責任．下列舉措不符合這一主題的是（　�。�
A、工業(yè)廢水經(jīng)處理后循環(huán)使用，以節(jié)約水資源
B、積極開發(fā)使用風能、太陽能、潮汐能等新能源，減少化石燃料的使用
C、為解決“白色污染”問題，將所有廢棄塑料采用焚燒的方法處理
D、禁止秸稈就地焚燒，用秸稈代替煤作燃料進行火力發(fā)電

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，圖中●和○分別表示兩種不同的原子，其中可能表示氧化物的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關原子的說法中正確的是（　�。�
A、原子都是由質(zhì)子、中子和核外電子構成的
B、同一原子的質(zhì)子數(shù)一定等于核電荷數(shù)
C、原子中不存在帶電微粒，因而整個原子不顯電性
D、原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和電子上

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列化學式中氯元素的化合價是+5價的是（　�。�
A、AlCl3
B、KClO3
C、HClO
D、Cl2O7

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