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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器名稱(chēng):① ②
(2))若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (填裝置編號(hào),下同),試管口塞棉花的原因是 .
(3)小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料用排氣法制取收集一瓶氧氣,她選擇的發(fā)生裝置是 (填字母),收集裝置是 (填字母),檢驗(yàn)氧氣是否收集滿是 把 .其中二氧化錳起 作用,寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 .
(4)用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)大致可分為下列步驟:
A、加熱 B、檢查裝置的氣密性 C、向試管中裝藥品 D、收集氧氣 E、停止加熱 F、把導(dǎo)管移出水面.
回答下列問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)的正確步驟順序是(用字母表示) ,最后的兩步操作順序顛倒,可能造成的后果是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知一物質(zhì)的化學(xué)式為C6H6,計(jì)算:
(1)一個(gè)該物質(zhì)的分子中含有 個(gè)原子
(2)該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量
(3)該物質(zhì)中C:H(質(zhì)量比)
(4)該物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 (保留到0.01%)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
中圍科學(xué)院院士徐光憲研究稀士理淪,榮獲2008年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng).如圖是稀土元素釔在元素周期表中的相關(guān)信息,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 釔元素的原子序數(shù)為39 | B. | 釔元素屬于非金屬元素 |
| C. | 釔元素的元素符號(hào)為Y | D. | 釔元素的相對(duì)原子質(zhì)量為88.91 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)模仿科學(xué)家進(jìn)行粗略測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn),并提出了自己的實(shí)驗(yàn)方法,見(jiàn)如圖所示,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)最早用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣組分的著名科學(xué)家是 .
(2)待燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)熄滅并冷卻后,打開(kāi)止水夾,可觀察到的現(xiàn)象是 ;
(3)上述實(shí)驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣總體積 的結(jié)論外,還可以得出有關(guān)氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)是 ,化學(xué)性質(zhì)是 ;
(4)如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果比預(yù)計(jì)的偏小,則可能的原因有(任寫(xiě)一點(diǎn)) .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列做法不利于保護(hù)環(huán)境的是( 。
A. 實(shí)行垃圾分類(lèi)回收再利用 B. 工業(yè)污水處理達(dá)標(biāo)后再排放
C. 推廣秸稈綜合利用杜絕露天焚燒 D.過(guò)量使用農(nóng)藥化肥提高農(nóng)作物產(chǎn)量
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
霧霾影響著我們的健康。文明、低碳、環(huán)保的生活是我們希望的生活.
(1)“低碳”是指在生產(chǎn)和生活中不排放或少排放二氧化碳?xì)怏w.近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是 ▲ 。
(2)下列做法中不符合“低碳”理念的是(填序號(hào)) ▲ 。
①用完電器后拔掉插頭;②發(fā)展太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源;③大力發(fā)展火力發(fā)電;④大量實(shí)用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋.
(3)請(qǐng)你另舉一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法 ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在治理城市空氣污染中所采取的措施不正確的是( )
A. 焚燒落葉 B. 增加綠地面積
C. 減少用煤作燃料 D. 汽車(chē)改用清潔燃料
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