用_____________來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式。

2.化學(xué)方程式提供的信息

(1)表明了_____________、_____________和_____________。

（2）表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即_______________________________________。

3.化學(xué)方程式的讀法（以2H2O通電2H2↑+O2↑為例）

（1）質(zhì)的方面：在_______________的條件下_______________分解生成和_______________和_______________。

（2）量的方面：每_______________份質(zhì)量的水在通電條件下分解生成_______________份質(zhì)量的氫氣和_______________份質(zhì)量的氧氣。

1.答案:化學(xué)式

2.答案:(1)反應(yīng)物 生成物 反應(yīng)條件

(2)物質(zhì)之間的質(zhì)量比

3.答案:(1)通電 水 氫氣 氧氣 (2)36 4 32

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

5、用實(shí)際參加化學(xué)反應(yīng)的離子符號(hào)來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫離子方程式，在離子方程式中，反應(yīng)前后的電荷是守恒的，原子個(gè)數(shù)也是守恒的．現(xiàn)有如下離子方程式：RO3n-+F2+2OH-=RO4-+2F-+H2O，由此可知在RO3n-中，元素R的化合價(jià)是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將宏觀、微觀用化學(xué)符號(hào)聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．
（1）完成下列表格，將表格中畫(huà)有“？”的位置填寫(xiě)上相應(yīng)的內(nèi)容
  A B C D
微觀示意圖        
化學(xué)符號(hào) 2O2 3NH3 3H2O
3N2、O2、H2
3N2、O2、H2
 
（2）觀察A、B、C、D四幅圖，其中B圖中每個(gè)分子含有
4
4
個(gè)原子；可以用來(lái)表示混合物的微觀構(gòu)成的是
D
D
（填示意圖的字母序號(hào)）．
（3）在一定的條件下，圖A和B中的物質(zhì)能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F，其微觀示意圖如下所示：

①若F為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，則該反應(yīng)中生成的E和F的質(zhì)量比
27：14
27：14
．
②若F為氧化物，且A和B的分子個(gè)數(shù)比為5：4，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
5O2+4NH3
 一定條件 
.
 
6H2O+4NO
5O2+4NH3
 一定條件 
.
 
6H2O+4NO
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“用微觀的鑰匙開(kāi)啟宏觀問(wèn)題之門(mén)”是化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)的一般方法，而構(gòu)建模型又常常是我們認(rèn)識(shí)微觀世界的重要手段．看下列各組微觀模型圖回答問(wèn)題：
（1）下列四幅圖中分別用“”、“”、“”表示核電荷數(shù)不同的原子，其中能用來(lái)表示3H2的是：
B
B
；（填圖下字母，下同）能用來(lái)表示某種金屬單質(zhì)的是：
D
D
；能用來(lái)表示氧化物的是：
A
A
．

（2）水電解的過(guò)程可用下列圖示表示，微粒運(yùn)動(dòng)變化的先后順序是
①②④③
①②④③
．

（3）下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程．

參加反應(yīng)的各物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為
2：1（或1：2）
2：1（或1：2）
，從下圖中選出應(yīng)該添加在“？”處的微觀模型示意圖
③
③
．（填寫(xiě)選項(xiàng)編號(hào)）
①       ②      ③

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用實(shí)際參加化學(xué)反應(yīng)的離子符號(hào)來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫離子方程式．在離子方程式中，反應(yīng)前后的電荷是守恒的，原子個(gè)數(shù)也是守恒的．現(xiàn)有如下離子方程式：RO3n-+F2+2OH-=RO4-+2F-+H2O，由此可知在RO3n-中，n=
1
1
，元素R的化合價(jià)是
+5
+5
．

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