下列符號既能表示一種元素，又能表示該元素的一個原子，還能表示一種單質(zhì)的是（ ）
A． N2 B． H C．O D． Fe
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
水是我們生活中常見的一種物質(zhì)；是我們賴以生存的物質(zhì)之一．
（1）水在自然界中有不同形式的變化，如：水受熱會變成水蒸氣； 水通電時會分解生成氫氣和氧氣．請你利用微觀的觀點說明上述兩個變化的不同． ， ．
（2）自然界里的水都是混合物，欲除去河水里的泥沙，可以采取的實驗操作是 ；含有較多可溶性鈣、鎂離子化合物的水，我們稱之為：硬水；長期飲用硬水有害于人體健康日常生活中，將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是； ．
（3）地球上水資源豐富，但直接可供人類飲用的淡水資源缺乏；淡水資源的污染日益嚴重，列舉淡水資源被污染的一個因素： ．
所以我們應(yīng)該樹立水患意識，日常生活中我們該怎樣節(jié)約用水； （寫出一點做法）．
（4）食品吸收水分時，容易腐爛，所以包裝食品時通常利用生石灰作為干燥劑；這是因為 （用方程式表示）．
（5）電解水制取氫氣是大量制取氫氣的一種方法．為了增強時的導(dǎo)電性，電解水時需要向水中加入少量稀硫酸；在電解44.4g水時，向水中加入了10g9.8%的稀硫酸，在生成了0.6g氫氣后停止電解；求電解后剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，下圖1～4是教科書上有關(guān)實驗的裝置圖：
（1）圖1中證明氧氣約占空氣體積的五分之一的實驗現(xiàn)象是 。
（2）圖2實驗名稱是 。
（3）圖3是制取蒸餾水的簡易裝置，為使水蒸氣的冷凝效果更好，可對實驗裝置做的一項改進為 
。
（4）圖4中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 
。鎂條完全燃燒后，稱量得知石棉網(wǎng)上留下固體質(zhì)量反而比反應(yīng)前鎂條還輕，其原因可能是 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
已知一個C﹣12原子的質(zhì)量為akg，則實際質(zhì)量為bkg的另一種原子的相對原子質(zhì)量為（ �。�
A．
kg B． C．
D．kg
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列生活事例中，主要過程為化學(xué)變化的是（ ）
A.功夫深，鐵杵成針 B.佳節(jié)到，焰火繽紛
C.春天來，冰雪消融 D.美酒開，滿屋飄香
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
科學(xué)家用計算機模擬后確認，60個N原子可結(jié)合成N60分子。下列關(guān)于N60的敘述中正確的是（ ）
A．N60是一種新型的化合物 B.一個N60分子中含有30個N2分子
C．N60的相對分子質(zhì)量為840 D．N60和N2具有相同的化學(xué)性質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。下列化學(xué)用語與所表述的意義相符合的是
A．5H2O——5個水分子 B．
——1個鈉離子
C．3Fe3+——3個鐵原子 D．2O——2個氧元素
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
如圖是配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作示意圖：
（1）用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序 ；
（2）圖②中用來取用NaCl的儀器是 ；圖③中用來攪拌溶液的儀器是 。
（3）稱量NaCl時，天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼標尺示位置見圖，則稱取的NaCl質(zhì)量為 g；
（4）NaCl稱量完畢放回砝碼時，發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損，若其他操作步驟正確，則所配制溶液的質(zhì)量分數(shù) （填 “大于”、“小于”或“等于”）10%．
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