14．下圖是“粗鹽提純”的主要操作，不正確的是（　�。�
A．
   稱取粗鹽質(zhì)量		B．
量取水的體積		C．
   過濾		D．
   蒸發(fā)

分析 A、根據(jù)托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則進行分析判斷．
B、根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平進行分析判斷．
C、過濾液體時，注意“一貼、二低、三靠”的原則．
D、根據(jù)蒸發(fā)操作的注意事項進行分析判斷即可．

解答 解：A、托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則，圖中所示操作砝碼與食鹽的位置放反了，圖中所示操作錯誤．
B、量筒讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，圖中所示操作正確．
C、過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中所示操作正確．
D、蒸發(fā)時，應用玻璃棒不斷攪拌，以防液體受熱不均勻，造成液體飛濺，圖中所示操作正確．
故選：A．

點評 本題難度不大，熟悉各種儀器的使用方法、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列說法正確的是（　�。�
A．生鐵比純鐵的硬度大B．空氣中氧氣含量約為78%
C．水結冰后分子停止運動D．用石油煉制汽油屬于化學變化

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．鈣元素是構成人體的重要組分，它使得骨髓和牙齒具有堅硬的結構支架．如圖①是鈣原子的結構示意圖

請回答下列問題：
（1）①中x=8；
（2）圖中A、B、C、D四種粒子屬于3種元素；
（3）C元素與D元素組成化合物的化學式是MgF2；
（4）A、B、C、D四種粒子中與圖①所示的鈣元素化學性質(zhì)相似的是D（填“A”、“B”、“C”或“D”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列實驗方法區(qū)別物質(zhì)，其中不正確的是（　　）
A．滴加肥皂水：硬水和軟水
B．用燃著的木條：氧氣和二氧化碳
C．灼燒聞氣味：蠶絲和棉線
D．觀察溶液顏色：食鹽水和蔗糖水溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．在牙膏生產(chǎn)中常添加一種極細小的CaCO3粉末作為摩擦劑，它以石灰石為原料進行生產(chǎn)（石灰石含雜質(zhì)，雜質(zhì)不參與反應也不溶于水）．如圖是實驗室模擬生產(chǎn)“摩擦劑”的流程

（1）操作a的名稱是過濾，反應①的化學方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
（2）C的一種用途是改良酸性土壤．
（3）反應③的化學方程式是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（4）將塊狀CaCO3加工成細小粉末，該過程屬于物理變化（填“化學”或“物理”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．研究認為當太陽紫外線分解氟氯烴（如C2Cl2F2）時產(chǎn)生的Cl2，會引發(fā)一系列破壞臭氧層的循環(huán)式化學反應，因此極少量的氯氣會對臭氧層產(chǎn)生極大的破壞，循環(huán)過程如圖所示．回答：

（1）反應①到反應②的過程中，Cl2分子分裂為氯原子．
（2）寫出反應①的化學方程式Cl2O2$\frac{\underline{\;陽光\;}}{\;}$Cl2+O2；．
（3）極少量的氯氣會對臭氧層產(chǎn)生極大的破壞，原因是極少量的Cl2參與一系列破壞臭氧層的循環(huán)反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．人們在利用物質(zhì)的某些性質(zhì)時，可能有利也可能帶來危害，請你仿照示例，完成下表．
物質(zhì)名稱有利的一面（用途）不利的一面（危害）
示例：氫氣可用作火箭燃料使用不當容易引起爆炸
二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列各組物質(zhì)中，都是由分子構成的是（　�。�
A．氮氣和金剛石B．黃金和黃銅C．液氧和臭氧D．葡萄糖和硫酸銅

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．食醋是一種能增強水平酸味的調(diào)味劑，主要成分為醋酸（CH3COOH），與我們生活密切相聯(lián)．根據(jù)所學知識回答：
（1）食醋能作酸味調(diào)味劑是因為醋酸在水溶液中能解離出CH3COO-和H+（填離子符號）．　
（2）食醋的酸味能促進胃酸的分泌，胃酸的主要成分是HCl（填化學式）．　
（3）若NaOH溶液濺到皮膚上，應用水沖洗后，再用硼酸（H3BO3）清洗，清洗過程中發(fā)生反應的化學方程式為H3BO3+3NaOH═Na3BO3+3H2O．
（4）生活中常用酒來制取食醋，原理是酒中的CH3CH2OH在酶的作用下與空氣中O2反應得到醋酸和另一種液體．已知在用酒制取食醋過程中，質(zhì)量增加了16kg，則所得食醋中醋酸的質(zhì)量為30kg．

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