指出化學(xué)式C2H4O2的涵義
 
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考點(diǎn)：化學(xué)式的書寫及意義
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)化學(xué)式的意義進(jìn)行分析：①宏觀意義：a．表示一種物質(zhì)； b．表示該物質(zhì)的元素組成； ②微觀意義：a．表示該物質(zhì)的一個(gè)分子； b．表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成；據(jù)此進(jìn)行分析解答．
解答：解：由化學(xué)式C2H4O2可知，可表示該物質(zhì)是由碳、氫、氧三種元素組成的，可表示1個(gè)C2H4O2分子；1個(gè)C2H4O2分子是由2個(gè)碳原子、4個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的；
C2H4O2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為（12×2）：（1×4）：（16×2）=6：1：8（合理即可）．
故答案為：該物質(zhì)是由碳、氫、氧三種元素組成的；1個(gè)C2H4O2分子；1個(gè)C2H4O2分子是由2個(gè)碳原子、4個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的；C2H4O2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為6：1：8等．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握化學(xué)式的宏觀與微觀意義并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

對(duì)于下列幾種化學(xué)符號(hào)，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
①H    ②Fe2+③  ④P2O5    ⑤KClO3．
A、表示物質(zhì)組成的化學(xué)式的有①④⑤
B、④中數(shù)字“5”表示五氧化二磷中有5個(gè)氧原子
C、表示陽(yáng)離子的有②③
D、⑤中氯元素的化合價(jià)為-1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列化學(xué)方程式正確的是（　�。�
A、2Fe+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2↑
B、AgNO3+HCl═AgCl↓+HNO3
C、Zn+2HNO3═Zn（NO3）2+H2↑
D、Fe2O3+6HCl═2FeCl2+3H2O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

燃燒會(huì)對(duì)大氣造成污染，原因是煤中含有
 
元素和
 
元素．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)想探究二氧化錳在過(guò)氧化氫分解中作催化劑，設(shè)計(jì)了以下探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)分析．
（1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí)驗(yàn)步驟 用帶火星的木條檢驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象 結(jié)論
1．向試管A中倒入5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液 不復(fù)燃 無(wú)氧氣放出
2．給試管A稍微加熱 火星亮度增大 有少量氧氣放出
3．向試管B中加入5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液和一匙二氧化錳 木條復(fù)燃 有較多氧氣放出
4．待試管B中無(wú)氣泡冒出時(shí)再倒入5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液 木條再次復(fù)燃 ⑥
5．無(wú)氣泡時(shí)再向試管B中加入一匙二氧化錳 ⑦ ⑧
（2）實(shí)驗(yàn)分析
①比較步驟1和步驟2可得出結(jié)論：過(guò)氧化氫溶液不加熱無(wú)氧氣放出，稍加熱有氧氣放出．
②比較步驟1和步驟3可得出結(jié)論：
 

③比較步驟4和步驟5可得出結(jié)論：
 

（3）該同學(xué)覺(jué)得該實(shí)驗(yàn)還不完美．他還想證明MnO2在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，你認(rèn)為他該增加什么實(shí)驗(yàn)？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

人類社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)常見(jiàn)金屬和金屬材料，用我們學(xué)到的化學(xué)知識(shí)和方法能分析和解釋許多問(wèn)題．
（1）下列生活用品，主要利用金屬具有良好導(dǎo)熱性的是：
 


（2）常見(jiàn)的三種金屬被發(fā)現(xiàn)、使用的先后順序依次為：銅、鐵、鋁．金屬大規(guī)模被使用的先后順序跟下列
 
（填序號(hào)）選項(xiàng)關(guān)系最大．
①地殼中金屬元素的含量      ②金屬活動(dòng)性        ③金屬的導(dǎo)電性
（3）根據(jù)現(xiàn)象和用途寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式：
①鋁制品表面形成致密保護(hù)膜所以不易生銹
 
．
②工業(yè)生產(chǎn)中，工人師傅在切割鐵板時(shí)用硫酸銅溶液在鐵板上畫線可留下紅色的印跡．
③用稀鹽酸除去銅粉中混有的少量鋁粉
 
．
④實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)制備氫氣
 
．
⑤用還原劑CO在高溫條件下冶煉磁鐵礦
 
．
（4）應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序能幫助我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)．已知下列各組物質(zhì)間均能發(fā)生置換反應(yīng)．
A．Cu和AgNO3 溶液         B．Mg和MnSO4 溶液        C．Mn和CuSO4 溶液
①寫A、B組反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
、
 
．
②Cu、Mn、Ag、Mg四種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有250t含CaCO3為80%的石灰石，可以制得多少的二氧化碳？（CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放的藥品中（如圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損，于是決定對(duì)這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

【提出問(wèn)題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉．
【提出猜想】這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶液；猜想三：碳酸鈉溶液．
【實(shí)驗(yàn)推斷】
（1）小麗取樣滴加無(wú)色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是
 
溶液，理由是
 
．
（2）小剛另取樣滴加稀鹽酸有
 
產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，小剛得出結(jié)論：該溶液是碳酸鈉溶液．
（3）小青認(rèn)為小剛的結(jié)論不完全正確，理由是
 
．
小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
【繼續(xù)探究】另取樣加入過(guò)量的CaCl2溶液，觀察到有
 
產(chǎn)生，設(shè)計(jì)這一步驟的目的是
 
．靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某班學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里分組探究二氧化碳的制取和某些性質(zhì)
（1）用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置可選用圖中的
 
，收集裝置是可選用的是
 
．欲檢驗(yàn)制得的氣體，可將氣體通入F，則F中所盛的試劑為
 
，氣體由
 
端（A或B）導(dǎo)入；

（2）若某同學(xué)用試管收集二氧化碳，驗(yàn)滿的方法是
 
；
（3）其中一組的同學(xué)為探究二氧化碳的某一種性質(zhì)，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)．將沉在燒杯底部的紅色氣球中充滿空氣，藍(lán)色氣球中充滿二氧化碳，將一瓶的二氧化碳傾到如大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來(lái)，用手輕輕按壓氣球，手一松氣球又上�。�(qǐng)分析回答：
 
氣球浮起來(lái)．由此得出二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
；
如果繼續(xù)向大燒杯中傾倒二氧化碳，另一只氣球能出現(xiàn)與前一只氣球相同的現(xiàn)象嗎？
 
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（4）通常情況下，氨氣（NH3）是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣，實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
收集氨氣，應(yīng)采用的裝置為
 
（填編號(hào)）．

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