15.如圖是實(shí)驗(yàn)室常用氣體制備裝置,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,應(yīng)選擇的收集裝置是D或F(填字母代號(hào)).如果選用G圖裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從a(填“a”或“b”)端導(dǎo)入.
(2)某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳,并選用B裝置來(lái)制氧氣.實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流.大家提出從兩個(gè)方面加以改進(jìn):
一是把發(fā)生裝置由B改為C,其理由是可控制滴加過(guò)氧化氫溶液的速率;
二是將過(guò)氧化氫溶液加水稀釋.溶液的稀釋需要經(jīng)過(guò)計(jì)算、量取、混勻三個(gè)步驟.如果把50g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的過(guò)氧化氫溶液稀釋成5%的過(guò)氧化氫溶液,需加水的質(zhì)量為150g;在稀釋過(guò)程中,除了燒杯外,還需要用到的儀器有①⑤⑥(填數(shù)字序號(hào)).
①量筒 ②藥匙  ③試管 ④酒精燈 ⑤滴管 ⑥玻璃棒.

分析 (1)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,據(jù)此書(shū)寫(xiě)方程式,根據(jù)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水選擇收集裝置;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣的反應(yīng)寫(xiě)出化學(xué)方程式;利用注射器加入液體時(shí)能控制加入液體的量;根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量不變?cè)碛?jì)算加入水的質(zhì)量,根據(jù)稀釋的操作分析用到的玻璃儀器.

解答 解:(1)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,可以用向上排空氣法或排水法收集,如果選用G圖裝置收集氧氣,因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯,所以?yīng)從長(zhǎng)管進(jìn)氣,短管便于排空氣;
(2)把發(fā)生裝置由B改為C,其理由是用注射器注入過(guò)氧化氫溶液,可以控制產(chǎn)生氧氣的速率;
將過(guò)氧化氫溶液加水稀釋,溶液的稀釋需要經(jīng)過(guò)計(jì)算、量取、混勻三個(gè)步驟.如果把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的過(guò)氧化氫溶液稀釋成5%的過(guò)氧化氫溶液,設(shè)需加水的質(zhì)量為為x,則50g×20%=(50g+x)×5%,解得 x=150g;在稀釋過(guò)程中,除了燒杯外,還需要用到的儀器有量筒、滴管、玻璃棒.
故答案為:(1)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;  D或F;a;(2)可控制滴加過(guò)氧化氫溶液的速率; 150; ①⑤⑥.

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.將某無(wú)色混合氣體依次進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)(假設(shè)每步實(shí)驗(yàn)均作用完全):①通過(guò)氫氧化鈉固體后,氣體體積變。虎谕ㄟ^(guò)灼熱的氧化銅粉末,粉末變?yōu)榧t色;③通過(guò)白色硫酸銅粉末,粉末變?yōu)樗{(lán)色;④通過(guò)澄清石灰水,溶液變渾濁.試推斷原混合氣體的組成可能是(  )
A.H2、COB.CO、CO2、H2O(氣)C.H2、CO2D.H2、CO、H2O(氣)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

11.葡萄糖的化學(xué)式是C6H12O6,則葡萄糖是由C、H、O元素組成的,其中組成元素的質(zhì)量比為6:1:8,經(jīng)測(cè)定得知某葡萄糖(C6H12O6)溶液中,C元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是1%,則該溶液中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是11%.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖填空.

(1)指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱:①鐵架臺(tái),②分液漏斗,③水槽.
(2)在實(shí)驗(yàn)室里若用高錳酸鉀制氧氣時(shí),發(fā)生裝置可選用A(填字母編號(hào)),收集裝置可選用C或D(填字母編號(hào)),有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;檢驗(yàn)集氣瓶中收集的氣體是不是氧氣時(shí)應(yīng)采用的方法是:用帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃,則證明該氣體是氧氣;加熱時(shí)裝置A中試管口必須塞一團(tuán)棉花的目的是:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,堵塞導(dǎo)管;該實(shí)驗(yàn)的步驟大致有①加熱,②收集氣體,③檢查裝置的氣密性,④裝入高錳酸鉀,⑤將試管固定在鐵架臺(tái)上,⑥熄滅酒精燈,⑦將導(dǎo)管移出水面.請(qǐng)按正確的操作順序?qū)⒁陨喜襟E的序號(hào)寫(xiě)在橫線上:③④⑤①②⑦⑥,上述操作中若⑥⑦順序顛倒,則后果是水槽中的冷水會(huì)倒流到熱的試管中,使試管驟冷而破裂.
(3)若用B裝置制取氧氣時(shí),儀器②內(nèi)盛放的液體藥品是雙氧水,B中錐形瓶?jī)?nèi)盛放的固體粉末是二氧化錳,它做為反應(yīng)的催化劑,若要得到比較干燥的氧氣,應(yīng)該選擇D作為收集裝置,有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,該裝置中采用分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)是(只要求寫(xiě)一點(diǎn)):便于控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束(或便于控制反應(yīng)速率或便于節(jié)約液體藥品等).
(4)實(shí)驗(yàn)室選用上述B裝置還可用來(lái)制取的氣體有二氧化碳(只要求寫(xiě)一種),收集裝置可選用D(填字母編號(hào)),選用的理由是:二氧化碳的密度比空氣大且不與空氣反應(yīng),能溶于水,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的反應(yīng)文字表達(dá)式:碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.
(5)甲烷是一種沒(méi)有顏色,難溶于水,密度比空氣小的氣體.李紅同學(xué)用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷,她應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為A(填字母編號(hào)),收集裝置為C或E(填字母編號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.在5%的過(guò)氧化氫溶液中加入鐵銹,過(guò)氧化氫就會(huì)迅速分解成氧氣和水,反應(yīng)結(jié)束后將鐵銹取出還可重復(fù)使用且質(zhì)量不變.小雯同學(xué)將該反應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,實(shí)驗(yàn)所用裝置如圖所示:

(1)儀器a的名稱是酒精燈,儀器b的名稱是鐵架臺(tái).
(2)鐵銹是該反應(yīng)的催化劑,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{鐵銹}{→}$水+氧氣,反應(yīng)類型是分解反應(yīng).為保證收集到純凈的氧氣,制取時(shí)所用到的裝置應(yīng)是BC(填字母序號(hào));該方法與用高錳酸鉀制取氧氣相比,優(yōu)點(diǎn)是不需加熱,操作簡(jiǎn)便(答一條).
(3)已知甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水,實(shí)驗(yàn)室常用加熱醋酸鈉和氫氧化鈉兩種固體混合物的方法制取甲烷.實(shí)驗(yàn)室欲制取甲烷,可選上圖裝置中的A作發(fā)生裝置,C或D作收集裝置.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.實(shí)驗(yàn)室中利用下列如圖1裝置可以制取氧氣,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱:①酒精燈;②分液漏斗.
(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置氣密性.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B;檢驗(yàn)收集的氣體是否是氧氣的方法為將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃,證明該氣體是氧氣,試管口要放一團(tuán)棉花,目的是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.
(4)若用B、G裝置制取氧氣,觀察到集氣瓶口有氣泡冒出時(shí),證明G圖瓶中氧氣已經(jīng)收集滿;實(shí)驗(yàn)完畢后的操作是先撤導(dǎo)管再熄滅酒精燈,防止冷水倒流,炸裂試管.
(5)選用E裝置收集氧氣的原因是氧氣密度比空氣大.
(6)實(shí)驗(yàn)室利用上述發(fā)生裝置制備氧氣,其原理環(huán)境較友好的是C、D(選填裝置編號(hào),下同);如需要制備較多量的氧氣,建議采用的發(fā)生裝置是D.如果利用收集的氣體進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),則建議采用的收集裝置是G.
(7)如圖2所示,用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入盛滿氧氣的集氣瓶,木條都復(fù)燃,且在甲中燃燒比在乙中劇烈.上述現(xiàn)象說(shuō)明氧氣具有的性質(zhì)是:助燃性、氧氣密度比空氣大.

(8)如圖3甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖,根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理.寫(xiě)出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
能發(fā)出藍(lán)紫光的并生成刺激性氣味氣體的是S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2;
能生成黑色固體的是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,反應(yīng)類型化合反應(yīng);
能生成使澄清石灰水變渾濁的氣體的是C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2;
其中甲、丙中必須放少許水或細(xì)沙,原因分別是吸收二氧化硫,防止污染環(huán)境,防止濺落的熔化物炸裂瓶底.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列歸納整理的知識(shí)點(diǎn),三項(xiàng)都不正確的是( 。
 A 食品保鮮的方法與原理 B滅火實(shí)例與原理
 放入固態(tài)二氧化碳-冷藏保鮮
放入生石灰-吸收水和氧氣
充入氮?dú)?防止氧化變質(zhì)
 用水澆滅火焰-降低著火點(diǎn)
用嘴吹滅蠟燭-隔絕空氣
關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)-隔離可燃物
 C 日常物質(zhì)的區(qū)別 D 化學(xué)中常見(jiàn)的“三”
 硬水和軟水-觀察顏色
羊毛和滌綸-燃燒聞氣味
純銅片和黃銅片-互相刻劃
 三大化石燃料-煤、石油、沼氣
三大合成材料-合金、塑料、合成纖維
三種構(gòu)成物質(zhì)的粒子-分子、原子、電子
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.加碘食鹽、高鈣牛奶、富硒紅薯和含氟牙膏等商品在我們的生活中隨處可見(jiàn),這里的“碘”、“鈣”、“硒”、“氟”是指( 。
A.原子B.單質(zhì)C.分子D.元素

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.有一種固體物質(zhì),可能由CaCO3、KMnO4、BaCl2、KCI、Na2CO3中的一種或幾種物質(zhì)組成.現(xiàn)取該混合物進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
(1)將固體混合物投入水中,攪拌后完全溶解,得到無(wú)色溶液;
(2)往此溶液中滴加鹽酸,產(chǎn)生一種能使石灰水變混濁的無(wú)色、無(wú)氣味的氣體.由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知:該固體混合物中一定存在的是Na2CO3,一定不存在的是CaCO3、KMnO4、BaCl2

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