早在1785年，卡文迪許在測(cè)定空氣組成時(shí)，除去空氣中的O2、N2等已知?dú)怏w后，發(fā)現(xiàn)最后總是留下一個(gè)體積不足總體積1/200的小氣泡．
1892年，瑞利在測(cè)定氮?dú)饷芏葧r(shí)發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮?dú)饷芏葹?.2572g/L，而從氨分解得到的氮?dú)饷芏葹?.2508g/L．兩者相差0.0064g/L．
有人認(rèn)為：以上兩種氮?dú)夂苄〉拿芏炔顒e可能來(lái)源于實(shí)驗(yàn)誤差，瑞利在多次試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮?dú)饷芏瓤偸潜葟陌狈纸獾玫降牡獨(dú)饷芏嚷源螅?br>瑞利和拉姆賽共同研究后認(rèn)為：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的“小誤差”可能有某種必然的聯(lián)系，并預(yù)測(cè)大氣中含有某種較重的未知?dú)怏w．經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他們終于發(fā)現(xiàn)了一種化學(xué)性質(zhì)極不活潑的新氣體．
（1）瑞利根據(jù)什么堅(jiān)持認(rèn)為兩種氮?dú)夂苄〉拿芏炔顒e不可能來(lái)源于實(shí)驗(yàn)誤差？______．
（2）在瑞利和拉姆賽預(yù)測(cè)中的那種未知的氣體密度與氮?dú)饷芏缺容^是______（選填“大”或“小”或“無(wú)法確定”）．
（3）某同學(xué)使用以下一些裝置來(lái)模擬卡文迪許的實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)將儀器連接的最佳順序（按空氣流向填各接口的編號(hào)）排列于右：→______→a．其中，D裝置的作用是______；E裝置的作用是______；寫(xiě)出在C裝置中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式______．
（1）兩種方法得到的氮?dú)�，其密度之間的微小差異是由必然因素造成的．原因是空氣中除了氧氣和氮?dú)馔�，還含有其他氣體，因此兩種氮?dú)夂苄〉拿芏炔顒e不可能來(lái)源于實(shí)驗(yàn)誤差，根據(jù)“從空氣中得到的氮?dú)饷芏瓤偸潜葟陌狈纸獾玫降牡獨(dú)饷芏嚷源蟆保?br>（2）空氣中除了氧氣和氮?dú)馔猓�含有其他氣體，例如稀有氣體，因?yàn)閺目諝庵械玫降牡獨(dú)饷芏瓤偸潜葟陌狈纸獾玫降牡獨(dú)饷芏嚷源�，所以推測(cè)那種未知的氣體密度比氮?dú)饷芏却螅?br>（3）除去空氣中的水蒸氣和二氧化碳，可以使用氫氧化鈉溶液和濃硫酸，需要先除去二氧化碳后進(jìn)行氣體的干燥，這兩個(gè)過(guò)程都需要長(zhǎng)盡短出，再用過(guò)量的銅粉除去氧氣，最后驗(yàn)證氮?dú)猓?br>答案：
（1）根據(jù)“從空氣中得到的氮?dú)饷芏瓤偸潜葟陌狈纸獾玫降牡獨(dú)饷芏嚷源蟆?br>（2）大
（3）→f，g→c，b→h，i→d，e→a
除去空氣中的酸性氣體；除去氧氣；3Mg+N2
△
.
Mg3N2．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

如圖所示是超市里銷(xiāo)售的充氣包裝食品，某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)通過(guò)咨詢(xún)、查閱資料等途徑，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品積壓變形和變質(zhì)．他們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究包裝袋內(nèi)的氣體．
【提出問(wèn)題】從經(jīng)濟(jì)環(huán)保等因素考慮，包裝袋內(nèi)充入的是什么氣體？
【實(shí)驗(yàn)猜想】下面是三位同學(xué)提出的猜想：
甲同學(xué)：可能是空氣．
乙同學(xué)：可能是氮?dú)猓?br>丙同學(xué)：可能是稀有氣體．
你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)？______，理由是______．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】用注射器抽取包裝袋里的氣體，用排水集氣的方法收集于集氣瓶中，用燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)觀察到的現(xiàn)象是______．
【感悟】該現(xiàn)象說(shuō)明包裝袋內(nèi)的氣體具有______的性質(zhì)．從經(jīng)濟(jì)的角度考慮分析，包裝袋內(nèi)的氣體應(yīng)該是______．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，老師拿出2瓶無(wú)標(biāo)簽的無(wú)色液體試劑，只知道這2瓶無(wú)色液體試劑曾用于制取氧氣或二氧化碳?xì)怏w．為了探究這2瓶無(wú)標(biāo)簽的無(wú)色液體試劑是什么，同學(xué)們結(jié)合制取氧氣或二氧化碳?xì)怏w的知識(shí)，提出猜想：
猜想一：無(wú)色液體試劑是過(guò)氧化氫溶液．
猜想二：無(wú)色液體試劑是稀鹽酸溶液．
為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想，老師提供了必要的儀器和二氧化錳、石灰石、紅磷、木炭、小木條、石灰水等藥品供選用．同學(xué)們對(duì)此瓶無(wú)色液體試劑展開(kāi)了一系列探究，并邀你參加．
（1）實(shí)驗(yàn)探究：
猜想實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象與結(jié)論
猜想一：無(wú)色液體試劑是過(guò)氧化氫溶液．
猜想二：無(wú)色液體試劑是稀鹽酸溶液．
（2）通過(guò)今次實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室試劑、藥品的保存，你有何建議？______．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

利用干燥而純凈的氫氣還原灼熱氧化銅的實(shí)驗(yàn)測(cè)定水的質(zhì)量組成，其裝置如下圖所示．

完全反應(yīng)后其實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)如下表所列．
實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后
（氧化銅+玻璃管）的質(zhì)量/g75.669.2
（氧化鈣+U型管）的質(zhì)量/g110.8118.0
試回答：
（1）裝置正確的連接順序（自左向右）是（填字母）______．
（2）裝置B的作用是______，裝置E的作用是______．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填空（每空均須列出算式并得出結(jié)果）：生成水的質(zhì)量為_(kāi)_____，生成水中氧元素的質(zhì)量為_(kāi)_____，生成水中氫元素的質(zhì)量為_(kāi)_____，水中氫、氧兩元素的質(zhì)量比為_(kāi)_____．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

實(shí)驗(yàn)室有一瓶存放很久的生石灰，小麗同學(xué)想了解其變質(zhì)情況，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)1】取少量樣品于燒杯中，加入一定量水，感覺(jué)到燒杯變熱．充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾，得到白色沉淀和無(wú)色濾液．
小麗同學(xué)對(duì)樣品的組成提出了以下假設(shè)：
假設(shè)l．是Ca（OH）2和CaCO3的混合物，假設(shè)2．是CaO和CaCO3的混合物，
假設(shè)3．是CaO和Ca（OH）2的混合物，假設(shè)4．是CaO和Ca（OH）2、CaCO3的混合物．
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以直接看出，其中假設(shè)______不合理．
（2）為了判斷其他幾種假設(shè)的合理性，她繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)2】取少量沉淀放在試管中，加入稀鹽酸，產(chǎn)生氣泡，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：______，由此可否定假設(shè)______．
（3）為了得到最后結(jié)論，她繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)3】取少量濾液放在另一支試管中，加入碳酸鈉溶液后溶液變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：______，于是小麗同學(xué)得到結(jié)論：只有假設(shè)4合理．但你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)仍不能得到最后結(jié)論，請(qǐng)說(shuō)明原因：______．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

化學(xué)興趣小組測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（假定：石灰石樣品中除碳酸鈣外，其余物質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)也不溶于水）．
I　他們的方法是：（1）取3.0g樣品放入燒杯；
（2）加入足量的稀鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣體時(shí)，測(cè)定反應(yīng)后生成的CO2質(zhì)量；
（3）根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量及質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
II　為測(cè)定CO2的質(zhì)量，他們想出了以下方案，請(qǐng)幫助他們完成設(shè)計(jì)方案：
（1）選用右圖______（填“甲”或“乙”）裝置可測(cè)量產(chǎn)生的CO2的______，再利用此時(shí)CO2的密度，可計(jì)算CO2的質(zhì)量．圖中瓶?jī)?nèi)水面上油層的作用是______．
（2）他們選用該方案時(shí)測(cè)量的氣體在常溫下體積為440mL．已知常溫下CO2氣體的密度為2.0g/L，則上述反應(yīng)放出氣體的質(zhì)量為_(kāi)_____g．請(qǐng)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算該石灰石樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
III、實(shí)驗(yàn)后小明提出用不同的方法測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：
（1）取mg樣品放入燒杯；
（2）加入足量的稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣體時(shí)，過(guò)濾，洗滌、干燥后稱(chēng)量剩余固體質(zhì)量為ng；
（3）根據(jù)剩余固體的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_____．（用m、n的代數(shù)式表示）
Ⅳ、除了上述實(shí)驗(yàn)方法外，還可以采用的方法是：______，稱(chēng)量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量的減小量．根據(jù)減小量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量及質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

小剛學(xué)習(xí)了鹽和化肥單元知識(shí)后知道，農(nóng)家肥草木灰的主要成分是碳酸鉀，決定利用自己掌握的知識(shí)探究碳酸鉀溶液的酸堿性．
【溶液配制】將草木灰溶解、固液分離后得到澄清的碳酸鉀溶液
【猜想與假設(shè)】碳酸鉀溶液的酸堿度可能有______種情況
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】小剛進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：向盛有適量碳酸鉀溶液的試管中滴加幾滴紫色石蕊試液，溶液變?yōu)樗{(lán)色．
實(shí)驗(yàn)二：向盛有適量碳酸鉀溶液的試管中滴加幾滴無(wú)色酚酞試液，溶液變?yōu)榧t色．
實(shí)驗(yàn)三：取pH試紙于玻璃片上，用玻璃棒蘸取碳酸鉀溶液滴在pH試紙上，測(cè)得pH=12．
【結(jié)論】以上實(shí)驗(yàn)證明碳酸鉀溶液呈______性，從物質(zhì)的分類(lèi)看，碳酸鉀屬于______類(lèi)（填”酸”“堿”“鹽”），從而說(shuō)明此類(lèi)物質(zhì)的水溶液不一定顯中性．
【評(píng)價(jià)】以上三種實(shí)驗(yàn)方案中，實(shí)驗(yàn)三是從______（填“定性”或“定量”）角度對(duì)溶液進(jìn)行研究．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不合理的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
A除去氫氧化鈉溶液中的氫氧化鈣加入過(guò)量的純堿溶液，充分反應(yīng)后過(guò)濾
B區(qū)別碳粉和氧化銅粉末取樣后，分別在空氣中灼燒
C區(qū)別硬水和軟水取樣后，分別加入肥皂水，振蕩
D除去氯化鈣溶液中的鹽酸加入過(guò)量的碳酸鈣，充分反應(yīng)后過(guò)濾
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列裝置或操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table style="margin-left:0px;width:650px;">A．
證明CO2密度比空氣大B．
稀釋濃硫酸C．
測(cè)定空氣里氧氣的含量D．
驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

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