【題目】下圖是對某氣體進行干燥、收集、尾氣處理（防止污染空氣）的正確裝置，由圖中實驗裝置推測該氣體的有關性質(zhì)（ ）

性質(zhì)

A

B

C

D

密度（與空氣比較）

大于

大于

小于

小于

在水中的溶解性

難溶

極易溶

極易溶

難溶

A. AB. BC. CD. D

【答案】C

【解析】

用排空氣收集氣體時，密度大于空氣的氣體采取向上排氣法收集，密度小于空氣則向下排氣法收集；吸收處理氣體，一般是把氣體通入水中或能與之反應的溶液中，對于極易溶于水的氣體，在吸收處理時要防止水倒吸，需要特殊裝置，該裝置的優(yōu)點是：增大接觸面積，充分吸收氣體，還能防止倒吸。

圖中的收集氣體方法：氣體從集氣瓶口的短導管進入，瓶中的空氣則是從瓶底部的長導管被排出，這種收集氣體的方法也就屬于向下排空氣法，說明該氣體密度小于空氣；圖中采取使用漏斗倒扣在水面處吸收處理氣體，裝置能防止水倒吸，說明該氣體極易溶于水，故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示實驗，并閱讀小資料，回答下列問題。

（1）圖1為鐵絲在氧氣中燃燒的圖片，其中反應的符號表達式為________，產(chǎn)生的現(xiàn)象為________，集氣瓶中加入水的用是________。

（2）圖2中的火焰的顏色為________色，反應的符號表達式為________。集氣瓶中加水，其目的________。硫在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈，原因是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】結(jié)合下列圖示裝置，回答有關問題。

（1）①A中長頸漏斗的下端浸入液面的目的是__________________。

②B中試管口稍向下傾斜的目的是___________________；

（2）某化學小組查閱資料得知：鋅粒和稀鹽酸在常溫下反應生成氫氣。

①請你幫該小組同學選擇制取氫氣的發(fā)生裝置為：_______________（填標號）；

②氫氣難溶于水，密度比空氣小，收集氫氣的裝置為______________（填標號）。

（3）用高錳酸鉀制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置為______（填標號）。

①連接儀器后，應先檢查裝置的____________。

②如圖所示，是某同學往試管中裝入藥品高錳酸鉀的操作，該同學的操作______（填“正確”或“錯誤”）。裝入高錳酸鉀后，應在靠近試管口處一團棉花，其目的是_____________。

③可以選用C裝置來收集氧氣，其理由是________；當觀察到導管口剛有氣泡冒出時，不宜立即收集，是因為__________；當觀察到導管口有連續(xù)不斷的氣泡冒出時，才開始收集。當觀察到___________時，說明集氣瓶中充滿了氧氣。充滿了氧氣的集氣瓶應蓋上玻璃片后，____放在桌上。實驗完畢后，應先把_________，再_________，以防止________；也可以選用D裝置來收集氧氣，其理由是__________；用這裝置收集氧氣，檢驗集氣瓶中充滿氧氣的方法是_____________（寫出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）。

④寫出用高錳酸鉀制取氧氣的反應文字表達式_____________。

（4）實驗室里還可以用氯酸鉀和少量二氧化錳混合加熱制取氧氣，反應的文字表達式為：___________；這一反應屬于________（填“化合反應”或“分解反應”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過一個月的化學學習，相信你已經(jīng)掌握了一些化學知識與技能.請結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題.（濃硫酸具有吸水性）

（1）寫出圖中①的儀器名稱：________。

（2）某同學用高錳酸鉀制取氧氣，反應的文字式為________；若用過氧化氫溶液與二氧化錳為原料制取一瓶干燥的氧氣，所選裝置連接順序正確的是（填管口字母）________。

（3）實驗改進：查閱資料發(fā)現(xiàn)，氧化銅可以用作過氧化氫分解制氧氣的催化劑�，F(xiàn)有一根潔凈的銅絲，實驗前先將其繞成螺旋狀，再經(jīng)過加熱處理。改進后的發(fā)生裝置如圖G所示（已略去夾持裝置）。

①銅絲繞成螺旋狀的作用是________。

A收集到更多的氧氣 B加快反應速率 C沒有影響

②與裝置A比較，改進后裝置的優(yōu)點是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示實驗，并閱讀小資料，回答下列問題。

（1）圖1中反應的文字表達式為_____，集氣瓶中加入液體的作用是_____。

（2）圖2中的反應現(xiàn)象為_____，集氣瓶中加入的液體可能是_____，其目的為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】宏觀物質(zhì)世界和微觀粒子的世界是和諧統(tǒng)一的，請回答下列問題：

（1）元素周期表中不同元素的本質(zhì)區(qū)別是________（填字母編號）

A 質(zhì)子數(shù)不同 B 電子數(shù)不同 C 中子數(shù)不同 D 相對原子質(zhì)量不同

（2）元素周期表中有關硫元素的信息如圖所示，下列說法正確的是________（填字母編號）

A 硫?qū)儆诮饘僭?/span>

B 硫的相對原子質(zhì)量是32.06g

C 硫的原子序數(shù)是16

（3）根據(jù)下列粒子結(jié)構示意圖，回答問題。

①B與C形成化合物的化學式為________，②化學性質(zhì)相似的是________（填字母編號）。

（4）用“”表示氮原子，“”表示氧原子。

①用“”可表示的微粒是________（填名稱）。

②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計，下圖可表示空氣微觀模型的是________（填字母編號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在一次探究實驗中，某學習小組將一定質(zhì)量的高錳酸鉀充分加熱至不再放出氣體為止，若試管中剩余固體的質(zhì)量隨時間變化關系如圖所示。請計算：

（1）反應中共生成氧氣的質(zhì)量為_______g。

（2）該小組開始加入的高錳酸鉀的質(zhì)量是多少_______？（要求寫出解答過程）

（3）反應后剩余固體中鉀、錳兩種元素的質(zhì)量比為_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小強和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體：

(1)寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①__________ ②_____________。

(2)小強用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置。你認為A裝置中還缺少_________，發(fā)生反應的表達式是____________________。小強選擇C收集氧氣的依據(jù)是______________；小強同學在實驗過程中導致試管破裂，其原因可能是_________________、__________________（要求填寫兩點）。

(3)實驗室選用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則發(fā)生裝置選用______（填裝置序號），發(fā)生反應的表達式是 _________________ 若要收集較為純凈的氧氣，則選用__（填裝置序號）。若用F裝置用排空法收集氧氣，則氧氣應從_______進入，你用的驗滿方法是_____________________________________。

(4)氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應選用 ____ 裝置，收集裝置使用____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在元素周期表中，硫元素的信息如圖所示，下列從圖中獲得的信息不正確的是(　　)

A. 在硫原子的核外電子排布中a＝2和b＝8

B. 硫原子在化學反應中易獲得2個電子生成S2﹣

C. 硫原子里，質(zhì)子數(shù)＝中子數(shù)＝電子數(shù)＝16

D. 一個硫原子的相對原子質(zhì)量是32.06克

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