【題目】曉蒙同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),在蠟燭剛 熄滅時(shí)總會(huì)有一縷白煙冒出,

【提出問(wèn)題】“白煙”的成分是什么呢?

【查閱資料】蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的。蠟燭完全燃燒生成物為二氧化碳和水;蠟燭點(diǎn)燃時(shí),燈芯周圍的石蠟先熔化,從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),一部分熔化的石蠟汽化為石蠟蒸氣。石蠟蒸氣燃燒產(chǎn)生火焰。

【猜 想】根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和資料,曉蒙同學(xué)提出如下3種猜想

A. “白煙”可能是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳?xì)怏w;

B. “白煙”可能是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣;

C. “白煙”可能是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】1吹滅蠟燭,并立即用一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住“白煙”,其目的是為了驗(yàn)證假設(shè) 填序號(hào),原因是

2吹滅蠟燭,并立即用一個(gè)干而冷的燒杯罩住“白煙”,燒杯內(nèi)壁沒(méi)有出現(xiàn)水霧,說(shuō)明白煙不是

3吹滅蠟燭,并立即用燃著的木條去點(diǎn)“白煙”如圖所示。發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明“白煙”有可燃性,為假設(shè) 提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè) ,因?yàn)?/span>

4根據(jù)蠟燭完全燃燒的產(chǎn)物推出蠟燭的組成中一定有 元素、 元素可能有 元素。

5蠟燭燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化是

【答案】1A,二氧化碳能使石灰水變渾濁

2水蒸氣3C;A;二氧化碳不能燃燒

4氫或H,碳或C,氧或O5既有物理變化又有化學(xué)變化

【解析】

試題分析:1二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,吹滅蠟燭立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A;但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳,所以不能得出正確的結(jié)論;2吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒(méi)有水霧,說(shuō)明白煙不是水蒸氣;3吹滅蠟燭,立即將燃著的木條去點(diǎn)白煙不要接觸燭芯,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明白煙具有可燃性,這就證明了假設(shè)C的正確性;又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵,所以同時(shí)證明了假設(shè)AB是不正確的。由實(shí)驗(yàn)證明蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水,據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)前后元素的種類不變,所以可知蠟燭中一定有碳元素和氫元素,可能有氧元素;物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成,如果有新物質(zhì)生成,則屬于化學(xué)變化;反之,則是物理變化。蠟燭燃燒過(guò)程中“燈芯周圍的石蠟先熔化,從 固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),一部分熔化的石蠟汽化為石蠟蒸氣!边@些變化沒(méi)有新的物質(zhì)生成,是物理變化;蠟燭完全燃燒生成物為二氧化碳和水,是化學(xué)變化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀思考并回答問(wèn)題:

(1)請(qǐng)用氫、氧、碳元素的相關(guān)單質(zhì)及化合物的化學(xué)式填空。

我知道實(shí)驗(yàn)室可用 來(lái)制取氧氣,氧氣能與 等非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

(2)水是由 兩種元素組成的化合物。地球上約20億人口面臨淡水危機(jī),目前,造成水污染主要是 (答一點(diǎn)即可)。水在一定條件下能發(fā)生分解反應(yīng),反應(yīng)方程式為 ,做實(shí)驗(yàn)時(shí),點(diǎn)燃?xì)錃馇埃欢ㄒ?/span> 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列化肥屬于鉀肥的是( )

A. CO(NH2)2 B. Ca3(PO4)2 C. (NH4)2 SO4 D. KCl

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)下圖中甲、乙、丙、丁所示實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.甲實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)氫氣的純度,如果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲, 則氫氣不純

B.乙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

C.丙實(shí)驗(yàn)可證明通常情況下二氧化碳的密度比空氣大且二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒

D.丁實(shí)驗(yàn)既可證明二氧化碳能溶于水也可證明二氧化碳能與水反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】在“大氣中二氧化碳增多的功與過(guò)”的辯論會(huì)上,有如下觀點(diǎn): 二氧化碳增多造成 ,使氣候異常,給人類帶來(lái)了災(zāi)難; 二氧化碳增多為植物 作用提供了足夠的原料,是近年來(lái)農(nóng)作物豐收的原因之一。

1寫出日常生活中產(chǎn)生二氧化碳的一個(gè)化學(xué)方程式

2從自然界碳循環(huán)的角度,你認(rèn)為二氧化碳增多的原因是 填序號(hào)

A.大量燃燒石油和煤 B.大面積砍伐森林

C.大量煅燒石灰石 D.淡水不斷減少

3將空氣中的二氧化碳輸送到冰冷的深海中貯藏。 但有科學(xué)家擔(dān)心這樣做會(huì)增加海水的酸度,導(dǎo)致海洋生物死亡,二氧化碳使海水酸度增加的原因是 用化學(xué)方程式表示。

4許多市民參與了“地球一小時(shí)”活動(dòng),晚上熄燈一小時(shí)。下列說(shuō)法與這個(gè)活動(dòng)的主要目的不相符合的是

A.節(jié)約能源 B.減少溫室氣體排放 C.欣賞城市夜景 D.關(guān)注全球氣候

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】通過(guò)半年的化學(xué)學(xué)習(xí),我們知道了常見(jiàn)氣體的制取方法,下圖是常見(jiàn)氣體的制取裝置,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

⑴實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是 ,所選用的發(fā)生裝置是 (填序號(hào),下同)

⑵若要制取二氧化碳,其化學(xué)方程式為 ,選用的發(fā)生裝置是 ,選用的收集裝置是 ;驗(yàn)滿的方法是

⑶制取二氧化碳的發(fā)生裝置還可以制的氣體是 ,其化學(xué)方程式為

⑷通過(guò)學(xué)習(xí)我總結(jié)出,在選擇氣體的發(fā)生裝置時(shí),需要考慮的因素是 ,在選擇氣體的收集裝置時(shí),需要考慮的因素是 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束前需要進(jìn)行的操作是

A.先把試管取下,再熄滅酒精燈

B.先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管從水槽中取出

C.先把導(dǎo)管從水槽中取出,再熄滅酒精燈

D.先熄滅酒精燈,再把試管取下,最后把導(dǎo)管從水槽中取出

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組為測(cè)定一包石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行實(shí)驗(yàn):往12克的固體樣品中不斷加入稀鹽酸,直到?jīng)]有氣泡產(chǎn)生,共用去稀鹽酸100克。測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示:

注:該反應(yīng)中,樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng),碳酸鈣完全反應(yīng)。

計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)。

(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為 g.

(2)計(jì)算該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(寫出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】核能的合理利用一直是國(guó)際關(guān)注熱點(diǎn)。已知某種核原料的原子,其原子核內(nèi)含有1個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子。下列說(shuō)法正確的是

A該原子的核電荷數(shù)為3

B該原子屬于氫元素

C該原子的核外電子數(shù)為2

D該原子的相對(duì)原子質(zhì)量為1

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