下列變化不屬于緩慢氧化的是
A．酒的釀造B．甲烷燃燒C．食物腐爛D．動植物呼吸
B

試題分析：氧化反應根據(jù)反應的劇烈程度，可分為劇烈氧化（如燃燒）和緩慢氧化。
A、酒的釀造過程，不易被察覺，故屬于緩慢氧化；
B、甲烷燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，故屬于劇烈的氧化反應；
C、食物腐爛過程，不易被察覺，故屬于緩慢氧化；
D、動植物的呼吸過程，不易被察覺，故屬于緩慢氧化。故選B
點評：理解和熟練掌握緩慢氧化的定義，是解答本題的關鍵。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列有關實驗現(xiàn)象的描述正確的是
A．紅磷在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，并產(chǎn)生大量的白霧
B．細鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成紅色固體
C．打開濃鹽酸的試劑瓶蓋，一會兒瓶口會產(chǎn)生白煙
D．某同學在做一氧化碳還原氧化鐵的實驗過程中，觀察到試管中紅棕色粉末逐漸變黑

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（4分）如圖裝置具有多種用途，請回答：

（1）當氣體由a管進b管出時，可用于收集密度比空氣       （填“大”或“小”）的氣體；當氣體由b管進a管出時，能收集的氣體有              （至少填２種氣體的化學式）。
（2）若用其干燥氣體，應在瓶中裝入的液體物質(zhì)是            ；若用其測定氣體體積時，可在瓶中充滿水，并在b處添加          （填儀器名稱）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）實驗裝置的設計和組裝往往可以優(yōu)化，請觀察下列裝置并回答相關問題。

（1）A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是 　 　 。
（2）根據(jù)A 裝置的適用條件改進后得到B裝置，其中儀器c 的名稱是 　 　 。實驗室若用B裝置制氧氣，反應的化學方程式是 　 　 。
（3）選擇氣體收集方法時，氣體的下列性質(zhì)：①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性，必須考慮的是 　 　 (填序號)。
（4）D裝置可用于收集密度比空氣 　  (填“大”或“小”)，且不與空氣反應的氣體。E裝置從a、b 中某一個接口進氣，可以代替C、D 裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出�，F(xiàn)用A、E裝置來制取二氧化碳，連接A裝置的應是    口(填“a”或“b”)。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

化學課上，老師讓同學們舉一個“緩慢氧化”的例子，大家積極發(fā)言，有下列不同的答案，其中不正確的一項是（   ）
A．動植物的呼吸B．食物的腐爛
C．酒和醋的釀造D．蠟燭的燃燒

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下圖為初中化學常見氣體的發(fā)生與收集裝置。有關這些裝置的說法不正確的是
A．裝置I可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置
B．裝置Ⅱ中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替
C．裝置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應的氣體
D．裝置Ⅴ可以用于收集H2、O2，也可以用于實驗室收集CO2

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（6分）下圖是實驗室用石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是          ；裝置A中發(fā)生反應的符號表達式            ；裝置C中觀察到的現(xiàn)象是         。
（2）裝置D中觀察到的現(xiàn)象是         ，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于          。
（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應從  (填“c端”或“d端”)通入。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（9分）現(xiàn)有下列裝置，請回答問題：

（1）寫出有標號儀器的名稱：①      、②      ；
（2）用石灰石和稀鹽酸反應制CO2，反應的化學方程式為      ，選用的發(fā)生裝置是      ，收集裝置是      ，驗滿的操作是      ；
（3）用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制O2，反應的化學方程式為      ，選用的發(fā)生裝置為      ，若實驗后實際得到的氧氣質(zhì)量大于理論值，可能原因是      。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）根據(jù)下圖回答問題。

（1）寫出標有序號的儀器名稱：①          ，②          。
（2）實驗室制取二氧化碳應選用的發(fā)生裝置為          （填序號，下同）。
（3）用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為       ，應選用的發(fā)生裝置為        ，收集一瓶干燥的氧氣，可選用的收集裝置為          。

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