在化學(xué)變化中________，這種帶電的微粒稱為________．

參加反應(yīng)的原子或原子團(tuán)帶上電荷    離子
分析：離子的概念：在化學(xué)反應(yīng)中，金屬元素原子失去最外層電子，非金屬元素原子得到電子，從而使參加反應(yīng)的原子帶上電荷，帶電荷的原子叫做離子．分為陽離子和陰離子．
解答：強(qiáng)調(diào)在化學(xué)變化中，參加化學(xué)反應(yīng)、得或失電荷．
故答案為：參加反應(yīng)的原子或原子團(tuán)帶上電荷 離子
點(diǎn)評：學(xué)習(xí)：分子、原子、離子的概念，并對它們進(jìn)行比較三者之間的區(qū)別和聯(lián)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

法輪功邪教組織頭目李洪志宣稱：“一塊鋁通過我發(fā)功后，能夠使鋁分子發(fā)生化學(xué)變化，變成銅分子、銀分子甚至金分子．”請你根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，指出這種說法違反科學(xué)之處．
錯(cuò)誤之一：
鋁是由鋁原子直接構(gòu)成的，鋁中沒有鋁分子
鋁是由鋁原子直接構(gòu)成的，鋁中沒有鋁分子
；
錯(cuò)誤之二：原子是
化學(xué)變化中的最小粒子
化學(xué)變化中的最小粒子
，在化學(xué)變化中原子的種類不可能改變，故鋁不可能在化學(xué)變化中變成其他原子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展有重大作用，因此我們應(yīng)該掌握好有關(guān)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識(shí)．
（1）在化學(xué)變化前后一定不變的是
①③④⑥
①③④⑥
（填序號(hào)）．
①原子數(shù)目 ②分子種類 ③原子種類 ④元素種類 ⑤物質(zhì)種類 ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量
（2）自然界中綠色植物光合作用的表達(dá)式如下：
CO2+H2O
光
葉綠體
淀粉+O2
從化學(xué)反應(yīng)前后元素種類變化情況的角度分析可知：淀粉中一定含有
碳、氫
碳、氫
元素，可能含有
氧
氧
元素．
（3）在一個(gè)密閉容器內(nèi)有A、B、C、D四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì) A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量/g 2 24.5 4 8
反應(yīng)后質(zhì)量/g 16.9 0 13.6 X
表中X=
8
8
，在反應(yīng)中D這種物質(zhì)可能作
催化劑
催化劑
使用．容器內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)的基本類型是
分解
分解
（選填：化合反應(yīng)或分解反應(yīng)）．若B物質(zhì)為氯酸鉀請寫出容器內(nèi)所發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展有重大作用，因此我們應(yīng)該掌握好有關(guān)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識(shí)．
（1）在化學(xué)變化前后一定不變的是
 
（填序號(hào)）．
①原子數(shù)目  ②原子的種類  ③分子數(shù)目  ④分子的種類   ⑤元素的種類  ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量  ⑦物質(zhì)的種類
（2）某物質(zhì)R在空氣中燃燒生成了二氧化碳、二氧化硫和水，從化學(xué)反應(yīng)前后元素種類變化情況的角度分析可知：物質(zhì)R中一定含有
 
元素，可能含有
 
元素．
（3）在一定條件下，在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，依據(jù)測得的反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示，回答下列問題
物質(zhì) X Y Z W
反應(yīng)前質(zhì)量/g 10 3 90 0
反應(yīng)后質(zhì)量/g 3.2 3 a 3.2
表中a=
 
，在反應(yīng)中Y這種物質(zhì)可能是該反應(yīng)的
 
．
若X物質(zhì)為氯酸鉀請寫出容器內(nèi)可能發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源：《第1章 開啟化學(xué)之門-第9章 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》2010年單元測試卷（1）（解析版） 題型：填空題

在化學(xué)變化中    ，這種帶電的微粒稱為    ．

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